儿童心理发展的最佳年龄期
1、4～6个月是吞咽咀嚼关键期；
2、8～9个月是分辨大小、多旦仿少的关键期；
3、7～10个月是爬的关键期；
4、10～12个月是站走的关键期；
5、出生到3岁是视觉发展的关键期；
6、1岁半左右：有意识注意发展关键期；
7、2岁左右：分解性观察能力发展关键期；
8、2岁半左右，是幼儿计数能力开始萌芽的关键期；
9、3岁－3岁半：永久记忆能力发展关键期；
10、3岁左右模态纤，是幼儿开始学习自我约束，建立规则意识的关键期；
11、3岁半左右，是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期；
12、3岁半左右，是幼儿独立性开始建立的关键期；
13、3岁半左右，是幼儿注意力发展的关键期；
14、3~4岁，是幼儿初级观察能力开始形成的关键期；
15、3~5岁，是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期；
16、4岁左右，是幼儿开始学习识字、外语口语的关键期；
17、4岁半左右，是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期；
18、5岁左右，是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期；
19、5岁左右，是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期；
20、5岁半左右，是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期；
21、5岁半左右，是幼儿悟性开始萌芽的关键期；
22、5岁半左右，是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期；
23、6岁是掌握的词汇最快的关键期，也是知觉（形状、大小、方位、浓度）发展的关键期；
24、6岁左右是社会组织能力开始形成的关键期；
25、6岁左右是创造性开始成熟的关键期；
26、6岁左右是超常能力结构开始建构，并快速发展的关键期；
27、6――16岁是身体锻炼最有效的关键期；
28、6――7岁是速度、灵敏度发展的关键期；
29、7岁是多思路思维形成的关键期，也是操作能力开始形成的关键期；
30、8岁是儿童自学能力开始形成的关键期，是阅读能力和综合知识学习能力开始形成的关键期；
31、8岁是儿童自我控制能力与坚持性开始成熟的关键期；
32、8岁左右是儿童欣赏艺术和美感心态形成萌芽的关键期；
33、9岁左右是儿童初级哲学思维产生的关键期；
34、8――16岁是力量和耐闭洞力增长的关键期；
人的心理发展不同关键期，一般0-3岁是幼儿第一个成长关键期，在这个关键期是幼儿学习敏感期，而且是性格培养的关键阶段，第二个是青春期。一般从教育角度要利用好发展的关键期，着重培养，因为“关键期”不可逆。当然不是说过了关键期就不能再学习那些知识，只是说在发展的关键期，可以事半功倍。从早期教育角度来说，两岁前是心理发展的最佳时期、2岁左右是语言发展的最佳时期、3岁左右是识字的最佳时期、4岁左右是数谈者字概念形成的最佳时期、3～5岁是音乐灵感发展的祥侍慧最佳时期、3～6岁是想象力发展的最佳时期等等。
希望谨答对你有帮助。
每个年龄段的心理特征是不一样的，而很多家长缓明用着同一套教育逻辑面对自己孩子0-18岁的每个阶段，这当然是行不通的。以下内容是无忧考网为大家准备的相关内容。
(1)语言关键期(0―6岁)。从出生到18个月，是儿童语言发展的关键期。这期间，儿童的听力越来越灵敏，发音器官越来越成熟，能够辨认、理解、记忆、模仿周围人的语音、语调，获得生命最初的词汇。18―20个月，是儿童获得词汇的关键期。在这一阶段，儿童有强烈的模仿愿望和模仿行为，掌握的词汇突然以惊人的速度增加，因此被称作“语言爆炸期”。
(2)感知闷茄觉关键期(0―7岁)。研究表明，2―4岁是形象视觉发展的关键期，3―5岁是音乐和听觉发展的关键期，4―5岁是记忆流畅性发展的关键期，5岁左右是数量知觉发展的关键期，6―7岁是运动知觉速度和灵敏度发展的关键期。(3)运动关键期(0―3岁)。研究表明，0―6个月是平衡感发展的关键期，7―10个月是学习爬的关键期，10―12个月是学习站立行走的关键期，1.5―3岁是发展手指精细动作(如抓、握、捏、提等)的关键期。
总之，教育要立足于一个基点，即教育要尊重成熟的客观规律。格塞尔的成熟势力理论突出强调了成熟机制对于发展的重要性，揭示了儿童的成长规律，所有研究儿童和从事儿童教育工作的人对此应加以重视。格塞尔提出了一种重视自然规律的理论，用以正确、全面地认识儿童的发展，这无疑具有较大价值。 1.尊重孩子的发展规律，切勿超前学习。 孩子的发展受成熟机制的制约，与其年龄相适应。因此，父母和教师应了解孩子的成长规律，依据规律去养育他们。此外，还应当尊重孩子的实际水平，在他们尚未发展成熟之前，要耐心等待，切勿过度焦虑，更不能揠苗助长。孩子的成长有其天然的内在进度表，人为地通过训练加速孩子的发展，可能暂时能让孩子，但实际上却存在对知识理解不透彻、掌握不扎实的隐患，甚至让孩子对学习失去信心和兴趣，反而不利于长期的发展。因此，过早地让孩子学习文化知识，对孩子来讲弊大于利。
2.理解孩子的天性，让其充分体验每一个发展阶段的乐趣。 每个儿童都是在尽可能地达到的成熟水平。自由而充分地成长是儿童天生就具有的不可剥夺的冲动。只有为儿童提供限度的自由空间，儿童才能充分地发展其固有的潜能。养育儿童并不是强迫他进入预先设定好的模式中，而是在民主和自由的环境中，对他成长过程的一种指引。因此，家长和教师要尊重孩子的天性，让他们在每个成长阶段都能充分享受其中的乐趣，自由快乐地成长。
3.了解儿童发展的周期性，把握关键期进行教育。 格塞尔还研究了儿童发展过程中行为的周期性，发现个体的发展不是匀速蚂哪察的。在某一时期，人对外界刺激的变化特别敏感，容易接受特定影响而获得某种能力。这个时期被称为该能力发展的关键期，或敏感期、期。格塞尔认为，个体发展的关键期比其他阶段更有意义，教育应当把握关键期。当儿童处于该阶段时，家长和教师应该对他们加以训练、严格要求；而未达到该阶段时，应耐心等待，不可急于求成，更不能进行惩罚。
0~3岁是关键，古语有云三岁看大，七岁看老。再者三岁前的喊春孩子离不开父母的照应，这个时候会耳濡目染的形成一些人生观与价值观，所以成人的心理乎樱问题都是童年阴影造成的，早起的引导是非常重要的。其实每一段的成长发展都是很重岁渗丛要的，但是肯定都不是十全十美的，我们生在这个世上就是为了完成我们该去完成的任务，那个任务有的时候就是缺憾。
0~3岁比较重要，是一个孩子的氏基信心建立阶段。在小伏核滚孩懂事后，是最关键的，这缺余个时候小孩子的一些价值观会渐渐形成，大约是4～6岁。