怎样提高小学四年级孩子学数学的兴趣。

怎样提高小学四年级孩子学数学的兴趣。

我觉得最主要的还是要小孩子对数学感兴趣

家长老师应该经常表扬他 鼓励他 ，多抽点时间跟他一起做作业什么的，做错了也不要责怪他，首先让小孩子有自信，有动力。

北师版四年级数学上册教案

[北师大版]四年级(下册)数学第一单元教案

(表格式+设计意图)

第八册 第一单元 课时教案

课题

小 数 的 意 义

授课

教学目标

知识与技能：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。

过程与方法：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。

情感与态度：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。

重点

了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。

难点

小数部分各数位名称及数位的相互关系。

教具

挂图 计数器 四张正方形纸

教 学 活 动

设 计 意 图

教学步骤

创设情境 建立模型

活动一：看一看，说一说

1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。

2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？

3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。

（全班汇报交流）

4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，

引发学生的学习兴趣，调动学习积极性。

结合情境图，安排读书活动，培养学生良好的阅读习惯。

教 学 活 动

设 计 意 图

教学步骤

自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。

动手操作 自主探究

活动一：折一折，涂一涂

1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。

2、 我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

3、学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？

把“1”平均分成10份，3份是它的 ，也就是0.3。

4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。

5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？

小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和学生的背诵结论获得，必须通过活动使学生获得体验。本环节教师组织学生亲自动手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。

教 学 活 动

设 计 意 图

教学步骤

6、先四人小组交流，再全班交流。

7、推想： 改写成小数是多少？

呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。

8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。

活动二：读一读，写一写

1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？

学生尝试读。

2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。

学生尝试读。

3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？

4、认识小数部分各数位的名称。

出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。

学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？

5、拨一拨，说一说。

（1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？

引导学生观察发现，学会总结，培养学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。

利用学生已有的知识基础，先读整数部分是0的小数，再试读整数部分不是0的小数，使学生进一步明确整数部分和小数部分读法的不同。

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