浅议如何组织好小学美术第二课堂

浅议如何组织好小学美术第二课堂

随着中小学新课改在全国持续深入的推行，小学美术教育已由单纯的技法教学转变为紧密联系生活的实用型美术教学。其根本在于引导、帮助学生培养具有一双审美的眼睛，继而提高学生在生活中发现美、运用美、创造美的兴趣和能力。要实现这一目的，仅仅依赖有限的课堂教学时间是不够的，作为美术教师必须组织好第二课堂活动，弥补好常规教学中的不足，引导学生在实践中积极培养一双善于发现美的眼睛、一颗勤于体验美的心灵、一双乐于创造美的双手，着力巩固和扩大课堂教学成果。

具体应该做好以下几点：

一是规划活动要放眼远。

负责兴趣培训的教师之间要善于合作形成培训梯队，相应地把所有层次不同的学生编成一个学习梯队，由每位教师负责做好相应阶段的工作。教师要有团队意识、甘为人梯的奉献精神，认真做好每一阶段的过渡培养工作。否则，没有梯队意识容易造成对学生的过渡培养，或者是急功近利的拔高训练，不利用学生的成长，更不利于美术教育的长期发展。

二是开展活动要注重融。

美术教师应主动了解学校发展规划和校园活动中、短期计划，使美术课外活动主动融入到校园文化建设中来。在一些传统节日（清明节、端午节、中秋节）及特殊纪念日（植树节、母亲节、儿童节）的纪念活动中，主动与学校德育部门、少先队组织联系，利用美术学科优势，开展一些主题鲜明的美术作品展演等活动，这样既充实了校园文化建设的内涵，又展示了美术教学成果，激发了学生学美术、用美术的兴趣，更有力地改变了美术学科是学生学习中可有可无的副科、二流学科等一些错误认识，为美术教育工作顺利开展营造良好的外部环境。

三是筹备活动要突出精。

精心准备教学内容、明确学情、制定教法。教的内容不应脱离美术课标指导的范围，要在比课堂教学要求基础上适当有所提高，使多数学生通过努力都可以达到。表现形式可以补充一些书法、剪纸、版画、雕塑、国画、水粉、素描、工艺、摄影制作等内容，组织学生积极参加各级各类比赛、展演、汇演，以及定期开展校内本学科的作业展等活动，激发学生兴趣，开阔学习视野，提高学生的审美意识和能力。

四是活动反思要坚持勤。

教师要及时收集开展课外活动所取得的资料，并整理归档，梳理反思，总结得失，认识差距，发扬自身优点，改正在活动中出现的不足和失误之处，以备下一次参加活动提供经验。

五是组织活动要着力实。

在活动的组织安排上，要借助学科间互通之处加强课程整合，建立教师间良好的互助合作关系，根据学生的实际，对低年级要侧重学习美术兴趣的培养、中年级要加强欣赏教学、高年级要引入美术常用技法的介绍；开展丰富的校外活动时，特别是组织学生参加社区活动、野外写生时，始终将安全因素放在第一位，完善安全预案，做好应对措施准备，确保课外活动安全、顺利进行。略阳县东关小学洪佳

怎样将八大素养融入美术课堂

“八大素养”是指品德素养（坚定理想信念、弘扬传统美德、培养文明行为、传承深圳精神）、身心素养（增强学生体质、促进心理健康、培育健全人格）、学习素养（培养学习兴趣、提升学习能力、养成学习习惯）、创新素养（营造校园文化、创新教育模式、创新人才培养机制）、国际素养（理解多元文化、扩大国际交往、参与国际竞争与合作）、审美素养（提升审美品位、丰富美育形式、营造艺术氛围）、信息素养（推广IT课堂运用、推进网络学习、践行网络文明）、生活素养（学会安全生活、学会自主生活、学会低碳生活）。将这八大素养融入我们的美术课堂教学中去，可从以下几方面做:

首先，我们每位美术老师应该做到精熟这八大素养，了解美术课程设计特点及教学内容，有侧重地将八大素养渗透美术课堂教学中去。美术课程设计主要有四大学习领域:“欣赏评述”、“造型表现”、“设计应用”、“综合探索”，根据这一特点，找到融入的契合点。

“八大素养”中“品德素养”的提升是首位，而“传承深圳精神”是品德素养的核心内容之一，深圳精神的实质之一即创新精神，在品德素养渗透的同时，也渗透了创新素养。

我们可以通过“造型表现”、“设计应用”等学习领域进行融入。从学生平时的课堂作业中发现他们大都还是以临摹为主，创新作品很少，我们应该多鼓励他们在临摹时从作品色彩、构图等方面去改变画面，每个人画出自己喜欢的或心中所想像的。教学中以人为本，重视学生的主体性，注重开发他们的智慧和潜能，不断发掘他们的创新精神，在课堂作业评价活动中作为重点评价点或亮点给予肯定和赞美，逐步让学生形成具有创新意识、创新激情、创新思维的创新能力。

我们还可以通过“欣赏评述”教学内容，注重审美素养的渗透，在引导学生欣赏艺术家作品时，能运用美术语言说说自己心中的感受，如从作品的色彩、线条、造型、肌理、艺术风格、表现形式等方面进行欣赏评述，让学生真正体验与感悟自然美、生命美、创造美，提升学生的审美品位，同时鼓励学生要注重观察身边的事物，去发现美、表现美、创造美。

其他素养我们也要做到有机的渗透，而不是孤立的存在，“八大素养”的融入还需在我们美术教学反思中进行改变。

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