教育教学反思随笔小学数学

一、教育教学反思随笔小学数学

中班小小图书管理员教学活动反思，中班小朋友在老师的引导下努力学习，做一个小小图书管理员，小朋友在图书角把图书角里的书集进行分类还进行登记还要制造一个借书卡片，当有人来借书的时候，要进行登记，小朋友学的特别认真，他们都是一个非常出色的小小图书管理员

二、小学数学教学反思随笔30篇短篇范文

要多采用形象启发示教学。

三、小学数学教学反思随笔大全

（一）课堂情境设立中存在的问题。

1.课堂情境生活化之后数学味反而降低。在教学活动上，教师常常把生活中的实例引入课堂教学，但是往往生活味很浓，数学味淡泊。在这样失败的情境中，不仅不能带给学生不一样的数学知识感悟，还会降低课堂效率和质量。

2.课堂情境有活动但是缺乏体验感。在少数教师的课堂上，课堂情景的创立缺乏详细的计划，学生在课堂上一会讨论这个问题，一会又讨论那个问题，从表面看完全调动起了学生学习的积极性，但实际上这种活动缺乏目的性，没有感悟和反思，学生在这样的学习环境中除了感到高兴外，对于学习成绩的提升没有多少实际帮助，，学生无法体验获得知识的过程

（二）开放式教学中存在的问题。教学开放过度，教师不能及时、有效的介入到学生的学习活动中。随着新课程改革的不断深入发展，教师逐渐适应了开放式的教学，但是部分教师不能够很好的掌握开放教学的程度，致使课堂教学的效率及质量不能得到有效的提升。比如在一节数学公开课上，教师一上课就给学生布置了问题，之后便是站在讲台上监督纪律，让学生自由学习讨论来尝试解决教师没有深入到学生中去。在整个教学过程中，老师都是让学生自己结组讨论，而不作任何讲解，課后评论也多数由学生之间互评的方式，直到练习巩固时才发现大部分学生没有很好的掌握新知识。

（三）小组合作学习流于形式。新课程改革实施以后，以小组为单位进行讨论的学习方式几乎出现在了每节课堂上。常常教师一宣布讨论，整个教室的学习氛围就立刻活跃起来。但是仔细观察，就会发现这样几种现象：第一，学习小组内的学生常常抢着各说各的理解，每个人都急于表述自己的思想，导致谁也不在倾听；第二，有些学习小组内，发表意见的常常都是一些学习好的学生，他们常常会为某个问题产生争执，而其余学习成绩不理想的学生则一言不发，有的甚至做起其它的事情。

四、小学数学教学反思随笔怎么写

活动反思： 新《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。

五、小学数学教师教育教学随笔反思

一、成功之处

　　课程标准指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，所以在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。因此本节课的学习在课标的指引下在复习知识时还是延续了上节课的复习方法，教材由浅入深提出了一系列的问题，通过解决问题形成知识的结构体系。

　　在教学的过程中，学生对于基本的运算、运算的各部分之间的关系、估算的知识、运算的顺序掌握还是非常好的。在教学中通过学生的思考与交流让学生回顾四则运算的计算方法，掌握运算顺序，深化对运算定律的认识，并能够应用运算定律进行简便计算，通过回顾估算的方法，学会在实际生活中运用估算解决现实问题，能够学以致用。

　　二、不足之处

　　1、学生在计算中对于加减乘法计算掌握较好，但是有个别同学在除法计算，特别是小数除法计算中还是出现不移动除数的小数点位置就进行计算，还有就是小数点的位置书写不正确。

　　2、在解决问题中虽然学生知道解题步骤，但是对于复杂一些的问题。

　　三、再教设计

　　解决问题依然是学生学习过程中的拦路虎，在复习中还要循序渐进，在学生的疑难处解开学生心里的结。

六、小学数学教师教学反思随笔

学习要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。数学学科必须培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用反思中才能培养和提高。数学内容的巨变和学习方法的落后，在学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，千万不能让问题堆积如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题，解决问题的能力，这就是最好的悟性。　　学会发现问题，并重视质疑在学习中常看到成绩好的同学，总是有很多问题问老师。提出疑问不仅是发现真知的起点，而且是发明创造的开端。提高学习成绩的过程就是发现，提出并解决疑问的过程。大胆向老师质疑，不是笨的反映，而是在追求真知、积极进取的表现。在听课中，不但要"知其然"，还要"知其所以然"，这样疑问也就在不断产生，再加以分析思考使问题得以解决，学习也就得到了长进。

七、小学数学教学反思随笔1000

一年级的数学老师如何和孩子们沟通反思，首先老师自己要把心态放好，不要着急，把情绪整理好。

然后专门抽出一节课和孩子们进行沟通互动，课程内容可以让孩子大胆说出心理话，对老师有什么看法，希望老师怎么做，这样能拉进老师跟学生的距离，教学起来就比较简单了

八、小学数学课堂随笔及反思

为了真正探索如何利用“错题”培养小学生数学自我反思能力，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：

一、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

二、根据课题开展工作。

认真学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，制定课题阶段计划。

三、在实验班级开展工作。

本学期课题确定的研究对象是五年级。平时的教学中让学生及时记录下错题，每两周写一篇错题反思日记。教师也及时记下错题，每月根据记录的错题整理练习，教师及时反思。

四、确定课题进行下一阶段的行动研究。

（一）在课堂中捕捉错误，反思创新。

（二）摆正心态,收集错题，分析错因。

有作业的地方就有错误,让学生知道失败乃成功之母。及时的搜集作业中的错题并进行分析错因。

（三）利用典型错题,培养学生的反思能力。

利用收集到真实的错题，让学生进行分析，自主探索，在合作交流中逐步找出错因。

（四）体验“错题集”“反思日记”带来的好处，养成习惯。