预习父爱之舟的方法？

一、预习父爱之舟的方法？

1.读通读熟课文，结合语境或运用其他方法，自学生字新词，丰富字词积累。

2.带着疑问和期待阅读课文，找出作者梦中出现的每一件事情和一个个场景，体会具体事例和场景、细节中蕴含的深沉浓厚的父爱。结合具体事例、场景和细节，积极联结自己的生活经验，分享自己的阅读体会，在分享中进一步感受课文中表现的浓浓父爱。

3.对比发现具体事例的异同和父爱给作者带来的真切感受、体悟，多层次体会“父爱之舟”所蕴含的含义。欣赏借梦忆往和首尾呼应的写法，初步体会构思的精巧。

学习活动设计

板块一 缘题提问，自主阅读，整体感知

一、出示课题，交流从题目上产生的疑问和阅读期待。

二、带着问题和期待自读课文，同时做到自学字词，将文章读通读顺。

三、检查字词自学情况和课文是否读熟。

1.出示词语，检查认读和理解：

第一组：朦胧 恍恍惚惚 枕边

第二组：茧子 教训 客栈 冤枉钱 踩高跷 偏僻 委屈 抽象 启迪 撩起 出嫁 粜稻 落榜 摇橹 领略 意境 永难磨灭 景致

2.指名读一读第五、六、九自然段。

四、交流自读收获：了解了哪些问题的答案，解决了哪些阅读期待。

五、试着用简洁的语言说一说课文写了什么内容。根据交流，梳理“我”梦中出现的事情。

1.卖茧子给“我”买枇杷吃；

2.心疼“我”，要加钱换房间；

3.带“我”逛庙会，给“我”买热豆腐脑，回来为“我”糊万花筒；

4.雨雪天背“我”上学；

5.筹学费送“我”上高小，送“我”到学校，为“我”铺床；

6.划船送“我”报考无锡师范；

7.划船送“我”上学，为“我”缝补衣服。

板块二 结合事例，抓住场景，感受父爱

一、借助表格，细读课文，品味事情、场景和细节中的父爱。

事情

描写的场景

作者的表现和感受

阅读体会

1.卖茧子给“我”买枇杷吃

2.心疼“我”，要加钱换房间

3.带“我”逛庙会，给“我”买热豆腐脑，回来为“我”糊万花筒

4.雨雪天背“我”上学

5.筹学费送“我”上高小，送“我”到学校，为“我”铺床

6.划船送“我”报考无锡师范

7.划船送“我”上学，为“我”缝补衣服

二、交流分享，结合具体词句，领会父亲的为人和对“我”深沉浓厚的爱，体会“我”的懂事和对父亲的感恩之情（完成课后第二个思考题）；联结自己的生活体验，说说自己的感受。相机朗读入境入情。

三、出示第九自然段片段，自读提出问题，相机拓展联结朱自清《背影》片段，阅读品味后分享感受。

原文：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！

朱自清《背影》片段：

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂12，深青布棉袍，蹒跚13地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

板块三 对比发现，理解题旨，欣赏构思

一、再读课文，对比七件事情的有什么相同或不同之处。

提示：1.事情与什么有关？2.事情与题目关系怎样？

二、讨论：为什么作者梦中出现的都是这些事情？（体会父亲作为一个农民，生活本就艰苦，却为了供“我”读书而不辞辛苦。）

三、结合具体内容，思考讨论：为什么课文题目用“父爱之舟”？

板块四 拓展阅读，联结经验，实践练笔

二、父爱之舟课后第一题怎么写？

1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你的印象最深。

答：①卖茧给“我”买枇杷吃：

　　②摇船送“我”上学；

　   ③ 住旅馆想为“我”加钱换房间；

　　④庙会上给“我”买豆腐脑；

　　⑤回家为“我”糊万花筒：

　　⑥雨雪天背“我”上学；

　　⑦替“我”铺床；

　　⑧在船上为“我”缝补棉被。

三、父爱之舟课文原文预习

四、父爱之舟以父爱之舟为题的作用？

1.父爱之舟把父爱与船结合起来，形象地表现了父爱对“我”早期成长承载作用，从而揭示了文章的主题。

2.父爱之舟，实指姑爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。

3.“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送我读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。

4.父爱之中情感内涵丰富，以此为题，写出了父爱的伟大与深沉。

五、为什么父爱之舟要取父爱之舟为题呢？

1.父爱之舟把父爱与船结合起来，形象地表现了父爱对“我”早期成长承载作用，从而揭示了文章的主题。

2.父爱之舟，实指姑爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。

3.“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送我读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。

4.父爱之中情感内涵丰富，以此为题，写出了父爱的伟大与深沉。

六、以父爱之舟为题有什么作用？

父爱之舟把父爱与船结合起来，形象地表现了父爱对“我”早期成长承载作用，从而揭示了文章的主题。

父爱之舟，实指姑爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。

“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送我读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。

父爱之中情感内涵丰富，以此为题，写出了父爱的伟大与深沉。

七、课文为什么以父爱之舟为题？

《父爱之舟》这篇课文课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。

《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。

段落划分：

第一部分（ 1 自然段）：写“我”刚从梦中醒来。

第二部分（2～9自然段）：写“我”回忆过往艰难求学的经历，表现了深深的父爱。

第三部分（ 10自然段）：再次写“我”梦醒，照应开头。

八、为什么以父爱之舟为题有什么含义？

原因：父爱之舟把父爱与船结合起来，形象地表现了父爱对“我”早期成长承载作用，从而揭示了文章的主题。

含义：父爱之舟，实指姑爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。

九、课文为什么以父爱之舟为题，从课文中找出相关内容，说说你的理解？

1.父爱之舟把父爱与船结合起来，形象地表现了父爱对“我”早期成长承载作用，从而揭示了文章的主题。

2.父爱之舟，实指姑爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。

3.“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送我读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。

4.父爱之中情感内涵丰富，以此为题，写出了父爱的伟大与深沉。

十、模仿第19课父爱之舟第4自然段写一段话，体题家人的感激？

模仿第19课父爱之舟第4自然段写一段话，体题

生我养我者父母也！知我者乃父母也！父爱如山，母爱似水，父亲严厉的面容下却隐隐流露出温柔的关怀，内心却充满了对儿女无比的爱！体现出对儿女的期望。

父母永远摆在第一位的也只是自己的儿女，父亲曾对我说过，如果有哪一天上天要用他的命来换取我的生命，也一定会毫不迟疑。 所以对于我们这些正在求学的青少年来说，我们只有去努力学习和拼搏，打好扎实的基础，开创一条实现人生价值的金光大道，将来才能立足社会，立足现实，施展我们的才华，只有这样，我们才能很好地报答了父母，只有这样，我们才会对得起父亲的养育的之恩，对得起社会的关怀，才能使我们一生无悔

父爱之舟有一种爱，是无声的；有一种爱，是严肃的。

它就是那宽广无边的父爱。父爱，它好像白酒，辛辣而又热烈，容易让人醉在其中；它又像咖啡一般，苦涩又醇香，容易让人为之心动；它还像茶，平淡而亲切，能让人在不知

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