《牡丹亭》的全部内容

《牡丹亭》的全部内容

牡丹亭》教学设计

济源一中 胡联华

导入：

“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院？朝飞暮卷，云霞翠轩，风丝雨片，烟波画船。”这是杜丽娘第一次踏进自家花园时的唱词，婉转动人，曼妙悠然。“烂漫春光下，步步美人归，”今天就让我们跟随着这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

汤显祖，东方的莎士比亚。他是明代著名的剧作家之一，著有“临川四梦”，他自己曾说，四梦之中，得意处惟在牡丹。

《牡丹亭》一出，家传户诵，几令《西厢》减价”。

2005年4月，青春版《牡丹亭》在北大盛大演出，主流媒体好评如潮。

《牡丹亭》何以历四百年而传唱不衰？今天，就让我们捧读其中的经典《闺塾》，或许能找到答案。

教学目标：

1、品读个性化的语言，赏析人物形象。

2、体味人性的复苏和对自由生活的向往。

教学过程：

一、整体感知

大家预习过课文了，课文文体属于——（戏剧）。没有冲突就没有戏剧，戏剧冲突主要是剧中人物性格的矛盾。文中写了几个人物，他们分别是——（杜丽娘、春香、陈最良）他们给你留下什么印象？一千个读者眼中有一千个哈姆特，要更深入地认识“哈姆雷特”，还需要借助对个性化语言的感悟，因为戏剧主要是借助个性化的语言来塑造人物形象。

二、品读语言

（一）品读春香“闹”语

《闺塾》又名“春香闹学”，这一改动在文中是有依据的。同学们默读“素妆才罢”到“但把《诗经》大意敷演一番”这一段文字，看看文中哪些语句体现了春香的“闹”。

诵读指导：借助停顿、重音、语调、语速读出情感，读出韵味，读出个性。

1、知道了。今夜不睡，三更时分，请先生上书。

2、怎样声儿？（末作鸠声。贴学鸠声诨介）

3、是了，不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。

4、（贴）为甚好好的求他？（末）多嘴！

小结：品读个性化的语言，需要我们借助停顿、重音、语调、语速读出情感，读出韵味，读出个性。

（二）分角色朗读课文

根据刚才指导的诵读方法，选出班里朗读最好的三个同学分角色朗读从“（末）书讲了，春香取文记四宝来模字。”到“（旦）师父，看他初犯，容学生责任一遭儿。”

小结：什么叫人物形象栩栩如生，我们通过品读个性化的语言感受到了。这个闹是直接围绕谁和谁展开的？（板书：春香、陈最良）

（三）解读潜台词（品读杜丽娘的语言，揣摩心理）

经典台词往往是言有尽而意无穷，言内有意，话外有音，极少的文字蕴含丰富的内容。文中杜丽娘的语言不多，让我们从这不多的语句中来解读她的心态和性格。

学生分组讨论，选一个代表发言。

1、依注解书，学生自会。

2、这经文偌多。

3、敢问师母尊年？

4、俺且问你那花园在哪里？

小结：看来丽娘也在“闹”，（板书：丽娘）杜丽娘出于名门宦族之家，长于深闺之中，从小受到严格管束，她的身份、地位、文化、教养决定了她不可能像春香那样诨闹、大闹，但是她和春香一样厌烦说教，向往自由。她们的“闹”体现了她们性格中的叛逆精神。

（四）解读为什么“闹”

春香、丽娘为什么要闹课呢？陈最良到底错在哪儿？

学生阅读老先生讲经一节，思考回答。

小结：初中我们学过《关睢》，这首诗习惯上认为是爱情诗，可先生偏要抽去诗中活泼的人情、人性，只灌输陈腐的封建礼教，这不是胡闹吗？这课不闹行吗？该闹，而且闹得有情，闹得有理。陈最良这个被封建礼教视做道德文章最良的人，在“一身儿爱好是天然”的春香丽娘看来，其实是最最冰凉人情人性的人！（板书：凉）他们之间的矛盾，实际上应该是的真情天性和封建礼教的矛盾（板书：真情天性、封建礼教）

三、结语

三个人一台戏，春香诨闹，丽娘心闹，先生胡闹，再加上外面春光喧闹，这次第，怎一个“闹”字了得！在这纷纷闹闹中，一枝红杏出墙来，春香，这春天里的一缕馨香，解冻了丽娘禁锢的感情，唤醒了丽娘憧憬青春的生命，复苏了世人渴盼个性解放的心灵，让我们也呼吸到了自由快乐的气息，这大概就是《牡丹亭》历四百年而青春常在的魅力之所在！

四、拓展研究

比较《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》，就语言、形象、主题探究汤显祖为何被称为“东方的莎士比亚”。

板书设计：

春香

（真情天性 ） 闹 陈最良（凉）（封建礼教）

丽娘

诗词鉴赏怎写

古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路

第一种模式 ：分析意境型

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

4.答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例1：

春行即兴 李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。

答题示例2：

游月陂 宋?程颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分）

[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。

（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3分）

[参考答案]反衬（以动写静，以有声衬无声）（1分）。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。（2分）

第二种模式 分析技巧型

1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

4答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例1：

与夏十二登岳阳楼 李 白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。

答题示例2：

醉落魄?咏鹰 [清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。

（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

[参考答案]①主要运用了衬托的手法。② 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）

（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。

[参考答案]①“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。②“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。

第三种模式 分析语言特色

1提问方式：这首诗在语言上有何特色？

2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

4答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例1：

江 村 杜 甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求?

请简要分析这首诗突出的语言特点。

[参考答案]清新、自然、质朴(步骤一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二)。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足(步骤三)。

第四种模式 炼字型

1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例1 :

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