少先队校外实践教育的背景和意义？

一、少先队校外实践教育的背景和意义？

少先队校外实践教育的背景

传统的教育模式是以老师课堂上的“讲”为住渠道，老师讲的清楚，学生听的明白就完成了任务。单一的思想教育让学生甚感乏味，因此，少工委对新时期少先队工作提出了新的目标，那就是广泛开展少先队校外实践教育。

少先队校外实践教育的意义和作用

实践教育是现代教育的重要内容，在少先队工作中占有重要位置。实践教育是少年儿童参加丰富多彩的实践活动，拓宽视野，增长才干，要求学生能合理的运用已学的知识解决问题，用已有的道德标准去处理问题。概括的说；课堂是向学生传授知识，树立正确道德观的主阵地，那么少先队的实践教育活动就是让学生展示自我，发现自我的平台，也是社会、家庭、学校三大教育网的纽带。通过实践，学生可以将课堂知识运用到社会、家庭中；可以将教师传授的礼仪运用到社会上人与人的交往中；可以运用已有的道德标准来解决处理身边发生的事。通过实践教育，可以让学生早日与社会接轨，成为社会的一员。

新世纪我能行"体验教育活动是共青团中央、全国少工委贯彻以德治国重要思想，落实第四次全国少代会精神而推出的新世纪少先队思想道德教育载体，也是今后一个时期总揽少先队德育工作的重点所在。它以"新世纪我能行"为主题，通过开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，帮助少年儿童从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个"岗位"，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，引导少年儿童在亲身的实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，为"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范的养成奠定基础。如果说创新是一个民族的灵魂的话，那体验则是一个民族振兴的根基，没有创新就没有希望，没有体验就没有真正意义上的收获。因为听到的容易忘掉，看到的印象不深，只有亲身经历的才刻骨铭心。创新与体验渐渐成为中国当今教育的两大主题，在体验中学会发现，在创新中学会实现。发现问题、发现规律、发现责任、发现道德……所有这些发现将会成为丰厚的收获；实现理想、实现梦想，所有的实现将会成为美好的希望。

二、黄山校外实践教育基地有哪些？

黄山校外实践教育基地包括了与安徽大学国际商学院合作的企业实践基地，以及被认定为安徽省中小学研学旅行基地的唐模旅游发展有限公司和歙县牌坊群鲍家花园开发有限公司等。具体如下：

1. 安徽大学国际商学院合作的企业实践基地：这是高校与企业合作，旨在通过实践教育基地提升大学生的创新能力和实践能力，探索专业教育与职业培训相结合的人才培养新路径。

2. 黄山市徽州区唐模旅游发展有限公司：这家公司被选为中小学研学实践基地，提供给学生研学旅行的场所。

3. 黄山市歙县牌坊群鲍家花园开发有限公司：同样被认定为安徽省中小学研学旅行基地，为学生提供实践学习的场地。

这些实践教育基地的建设是高校教育改革的一部分，旨在通过与行业、企事业单位、科研院所等的合作，建立联合培养人才的新机制，加强学生的实践教学环节，提升其创新精神和实践能力。通过这样的合作，学生可以在真实的工作环境中学习和应用知识，为未来的职业生涯做好准备。

三、校外劳动教育实践基地建设标准？

为加强校企合作规范性管理，建立一批稳定、更有效率的校外实习基地，充分发挥其在专业建设、师资队伍建设、学生实习等方面的作用，推动我院人才培养质量的提高，现制定本标准。

一、校外实习基地概念

一般说凡是能接收学生实习、专业教师锻炼及其业务提高的企事业单位均可称为校外实习基地。但为保证师生在校外实习基地顺利完成各项任务，我们要求在校外实习基地建设中一定要按规范进行，以切实保证师生的合法权益。

二、校外实习基地选择标准

（一）所经营业务和承担的职能要与我院相应的专业对口。

（二）要具有正式的法人单位或职能齐全的二级单位资格。

（三）在本地区本行业有一定知名度和社会影响力。

（四）单位组织机构健全，制度健全、管理规范。

（五）单位领导重视、有一定的社会责任感和强烈的校企合作意愿、员工整体素质高。

（六）能够为学生完成实习任务提供必要的条件（如安全保证、业务指导、吃住条件等）。

三、校外实习基地确定程序

（一）考察筛选 各系相关专业负责人严格按照校外实习基地选择标准对拟合作单位进行走访调研筛选，并与满足条件的备选单位进行协商达成初步合作意向。专业负责人携带对备选单位考察的照片、盖有备选单位公章的证照复印件、考察报告等资料向系主任汇报。

（二）系部审查 系部主任对专业负责人提交的资料进行审核把关；审核同意后填写《廊坊职业技术学院校外实习基地建设立项备案表》并附相关资料报学院实习管理中心备案。

（三）学院审查 系部上报的校外实习基地建设立项申请经分管实习工作的院领导审批同意后，相关系部根据学院发布的《校企合作框架协议书》相关要求，负责起草与拟合作单位合作的具体内容。

（四）签订协议 按照《廊坊职业技术学院校企合作工作管理办法》第四章第8条第一款中的相关规定与拟合作单位签订协议。校企双方签字盖章协议生效后，该单位即正式成为廊坊职业技术学院校外实习基地。

（五）统一挂牌 校外实习基地牌面内容统一为“廊坊职业技术学院校外实习基地”，挂牌费用以双方所签协议为准。

（六）项目管理 依据《廊坊职业技术学院校企合作工作管理办法》第四章第8条第二、第三、第四款中的相关规定将上述所签订的《协议》纳入我院项目管理。

四、校外实习基地建设标准

（一）校外实习基地类别主要包括三种：核心联系型、紧密联系型和一般联系型。

（二）校外实习基地建设标准与要求

1.核心联系型

第一，具备条件的企业可以与相关专业共同推进“现代学徒制”等形式的人才培养模式改革，具体办法另文规定。

第二，因各种因素限制暂不能与专业进行“现代学徒制”教改的企业，必须参与专业的下列教学活动：

⑴校企共同制定专业人才培养方案（要体现行业用工特点）；

⑵校企共同制订课程标准（企业生产标准要有机贯穿其中）；

⑶校企共同制订授课计划（要体现专兼教师共同授课特点）；

⑷校企共同编写校本教材（双方派经验丰富人员参与编写）；

⑸校企共同对学生进行考核（企业教师给分应占30%以上）；

⑹在双师教师培养上，企业要为专业教师提供锻炼机会，要吸纳专业教师参与其技术攻关、社会服务等活动；

⑺企业为学院实习生提供实习场所及完成实习任务所必需的其他条件；

⑻企业对实习生的培养做到有目标、有计划、有任务、有指导、有考核。以企业教师指导为主、以学校教师指导为辅，专兼职教师共同完成任务。

⑼在学生自愿条件下经双向选择企业可以接收学生就业。

对满足上述第一或第二条的企业，可以认定为核心联系型校外实习基地，要求每个专业至少建立1个。对于没有建成（或立项建成）核心联系型校外实习基地的专业，在重点（特色、示范）专业的评审和立项时实行一票否决。

2.紧密联系型

第一，企业能够应学院邀请，部分参与我院专业人才培养方案、课程标准的制订及校本教材的编写等工作；

第二，企业可以为专业教师提供锻炼机会，也可以吸纳专业教师参与其技术攻关等科研项目或对外服务活动；

第三，企业根据自己用工需要，不定期的到学校向学生宣传企业文化和用工需求特点，同时鼓励企业为学生提供奖学金；

第四，企业为学院学生提供实习场所及完成实习所必须的其他条件，企业对实习生培养与学院相关课程标准基本一致。每年招收我院顶岗实习生不少于10名；

第五，经双向选择在学生自愿条件下企业可以接收学生就业。

对满足上述条件的企业，认定为紧密联系型校外实习基地，要求每个专业建设5个以上。

3.一般联系型

有些企业（用人单位）虽不能与我院进行深入的合作，但是因其社会影响力大、员工待遇高等条件也吸引了我院部分学生到该企业完成顶岗实习学习任务。由于该类企业能满足我院校外实习基地选择标准，故可认定为一般联系型校外实习基地，建设数量不做具体要求，但这些企业一定要具备“高大上”特点。

五、校外实习基地建设考核与续签

（一）各系部每年初应根据专业人才培养方案要求制订实习基地工作计划，年末要对校外实习基地工作情况进行总结，并将计划和总结报实习管理中心备案；

（二）实习管理中心会同系部不定期对校外实习基地运行情况进行检查、评估，评估为优秀的，学校将给予奖励；评估为不合格的，提出整改要求，并帮助其进行整改；

（三）对协议到期但运行状况良好的基地，根据双方合作意向可办理协议续签手续。

六、校外实习基地撤销标准

（一）出现下列情况之一时，校外实习基地应予撤销：

1.严重违背合作协议或两次违背合作协议的；

2.业务职能发生重大变化，导致与所签协议中专业不再对口的；

3.因经营状况恶化、专业技术人员减少、违法违规受到有关部门处罚、被公开批评报道等不利情况的；

4.企业因破产、解散、合并、停业整顿或被兼并、注销的；

5.年度考核不达标经过整改仍达不到校外实习基地标准的；

6.严重影响进一步合作的其他情形。

（二）撤销校外实习基地一般应由相关系部提出建议，实习管理中心核实情况报学院决定。

（三）校外实习基地撤销后的工作

对于不符合要求的校外实习基地，经学院研究做出书面决定给予撤销，同时书面通知被撤销单位，并与被撤销单位共同拆除所挂牌子。

四、哪些地方是少先队校外实践教育基地？

烈士陵园是少先队清明节扫墓缅怀先烈的最佳场所，敬老院帮老人打扫卫生是继承我国尊老传统美德的好去处。参观红色纪念馆也是爱国主义教育的理想地方。

五、如何搞好职业教育中的实践教学？

搞好职业教育中的实践教学，需从做到以下几点:一、改进教学方法，提高学生动手的主动性：

二、强化合作意识，调动学生动手的积极性：

三、搞好开放性实验，促进实践操作能力：

四、变换交流模式，搞好学生的专业兴趣协会：

五、随时让学生到企业实习，提高实践能力。

六、美术校外教育教学反思

美术校外教育教学反思

作为一名美术教育工作者，我时常思考和反思美术校外教育的教学方式和效果。在这个充满竞争和变革的时代，校外教育扮演着非常重要的角色。然而，我们需要审视校外美术教育的优点、挑战和问题，以便更好地满足学生的需求。

优点

美术校外教育在提供学术知识和技能方面具有显著优势。众所周知，学校的课程往往受到时间和资源的限制，无法提供足够的专业培训。而校外美术教育机构通常有更好的师资力量和设施条件，能够为学生提供更加细致和深入的教学。这有助于培养学生的技能和创造力。

此外，校外教育还提供了更广泛的学习机会和资源。学生可以参加各种艺术展览、工作坊和比赛，这些活动不仅为他们提供了展示才华的平台，还为他们提供了与其他艺术家和创意人才交流的机会。校外教育的这种开放和多元化有助于学生培养艺术品味和拓宽眼界。

挑战

尽管美术校外教育有许多优点，但也面临一些挑战。首先，费用问题是一个重要的考量因素。相比学校的正规课程，校外美术教育往往需要学生和家长支付更高的学费。这对于经济条件较差的学生来说可能是一个阻碍。

此外，教学质量和标准的不一致也是一个问题。校外美术教育市场竞争激烈，教育机构各不相同，有些可能缺乏专业性和敬业精神。这导致了教学质量参差不齐，学生难以选择最合适的教育机构。

问题与解决

为了解决美术校外教育所面临的问题，我们需要采取一系列措施。首先，政府和教育机构应提供更多的经济支持和奖学金，以帮助那些经济困难的学生接受校外美术教育。这可以通过资助计划和合作项目来实现。

其次，我们应该加强对校外教育机构的监管和评估，确保它们具备良好的教学水平和专业素养。政府可以建立相关的认证制度和评价标准，同时加强对教育机构的监督和管理。只有这样，学生和家长才能更有信心地选择合适的教育机构。

另外，学校和校外教育机构应加强合作，形成良好的教育生态圈。学校可以与教育机构合作，共享资源和教学经验。这样一来，学生可以获得更全面和综合的美术教育，同时也能提高教育机构的教学水平。

未来展望

美术校外教育的未来充满希望和发展机遇。随着社会对创意产业和艺术人才的需求增加，校外美术教育将扮演更加重要的角色。我们可以预见，在未来，校外美术教育将继续推陈出新，采用更多的技术手段和教学模式，以满足学生和社会的需求。

总之，美术校外教育是一种重要而受欢迎的教育方式。它为学生提供了更好的教学环境和学习机会，但同时也面临着一些挑战和问题。通过政府、教育机构和学校的共同努力，我们可以更好地解决这些问题，促进美术校外教育的发展与进步。

七、教育实践活动 制度

教育实践活动的重要性及制度的建立

教育实践活动在学生的学习过程中起着不可忽视的作用。它是学生实践能力培养的重要途径之一。通过参与各种形式的实践活动，学生能够巩固所学知识、培养动手能力和解决问题的能力，更好地适应社会的发展需求。

教育实践活动的开展需要建立相应的制度，以保证其顺利进行。制度的建立包括如下几个方面：

明确活动目标和任务

制度建立的第一步是明确教育实践活动的目标和任务。活动目标应该与学校的教育目标相一致，同时符合学生的实际需求。通过明确目标和任务，可以更好地引导学生的学习方向，让他们在实践中真正收获。

规划活动内容和方法

教育实践活动的内容和方法应该紧密结合，既要有相应的理论知识指导，又要有具体的实践操作。活动内容应该涵盖各个学科，不只是简单的书本知识，还应包括社会实践、创新实践等方面。同时，活动方法应该多样化，既有集体活动，又有个人或小组活动，以适应不同学生的特点。

建立有效的评估机制

教育实践活动的评估是制度中的重要环节。通过建立有效的评估机制，可以对学生的实践能力进行全面评估，及时发现问题并及时解决。评估的方式可以有多种，既有教师的定性评估，又有学生的自评互评，还可以包括实践成果的展示和评选。

提供必要的资源支持

教育实践活动需要一定的资源支持，包括教师的指导和指导资料、实践场所和设备等。学校应该为活动提供必要的资源支持，确保学生能够顺利进行实践活动。同时，学校还可以与社会资源进行合作，为学生提供更广阔的实践平台。

营造积极的活动氛围

教育实践活动需要在积极的氛围中进行，才能更好地激发学生的学习热情。学校可以通过组织一些有趣的实践活动，鼓励学生的参与和创新，让实践活动成为学生喜爱的学习方式之一。同时，学校还可以定期开展实践成果展示活动，让学生能够分享自己的成果和经验。

总之，教育实践活动的重要性不言而喻。通过制度的建立，可以更好地引导学生的实践学习，培养他们的实践能力和创新精神。

八、中小学校外教育教学方式？

就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确 性或准确性教师不进行任何评价的方法。

它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。

在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。

九、学前教育专业情境化实践教学的感受？

参与学前教育专业情境化实践教学让我深刻体会到教学和实践相结合的重要性，通过实际操作和情境化教学，我能更好地理解和掌握教学内容。

实践教学让我能够更直观地感受到幼儿的学习特点和需求，也让我更加自信和成熟地面对未来的教学工作。

在这样的教学模式下，我能够更加深入地了解幼儿教育的实践操作，也更加明确了自己的职业发展方向。感谢这样的教学模式让我获益良多，对教育事业更加充满热情。

十、关于提高教师教育教学实践能力的感悟？

一、在理论中提升

我进一步掌握了新课改的发展方向和目标，充实提高了自己的理论水平，反思了自己以往工作中的不足。

二、在实践中收获

我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

三、在反思中成长

作为教师，我觉得如果只是读书持之以恒，不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯，更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。我会努力地这么去做，因为我知道我首先要改变的'就是自己。

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