教育行动研究与教育叙事研究区别？

一、教育行动研究与教育叙事研究区别？

教育行动研究（Educational Action Research）和教育叙事研究（Educational Narrative Research）都是教育领域的研究方法，它们在研究目的、方法和理论取向等方面存在一些区别。

教育行动研究是一种以实践为基础的研究方法，旨在改进或解决实际教育问题。它强调教师和实践者主动参与研究，通过反思和实践来改进教育实践和提高学生学习成果。教育行动研究通常使用定量和定性混合的研究设计，采用可变控制的实验或自然实验方法来评估教育干预的效果。

教育叙事研究则侧重于通过叙述和故事叙述的方式来探索和理解教育经验和教育实践。它关注教育主体的个人经验、故事和主观理解，旨在探索个体和群体的感知、生活经历和意义的构建。教育叙事研究通常采用质性研究方法，如个案研究、访谈和文本分析，以获取深入的理解和揭示教育故事中的意义和主题。

总体而言，教育行动研究注重实践改进和问题解决，强调实证性和实用性；而教育叙事研究则注重理解和描述个体和群体的教育经验，强调主观性和个体意义的构建。两种方法在研究目的、方法选择和理论基础上有所不同，但都对教育领域的知识和实践提供了重要的贡献。

二、教育行动研究基本步骤？

基于实践—选择课题—组建团队—分工协作—收集资料—不断完善—形成成果—撰写报告—总结分享！

三、教育行动研究法的核心？

核心是自我反思的螺旋式行进过程，包括计划、行动、观察及反思。

教育行动研究法是指有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题，由教育实践工作者和专业研究者相结合，将问题发展成研究主题进行系统的研究，边研究边行动，以解决实际问题和提高认识为目的的一种科学研究方法。

四、教学中的行动研究的特点？

1、主体性特征。行动研究的主体是教师，从以往把教师看作是研究对象，转变为由教师充当研究主体。教师的研究并非指专业性、理论性的学术研究,而主要是指教育教学实践的研究,即教育行动研究。他们置身于现实的开放的动态的教育情境中，随时体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化，在教与学的互动中，及时解决新问题，依据自身丰富的工作经验直觉地对方案的可行性和有效性做出判断。

2、针对性特征。行动研究的问题来自教师的教育教学实践，是教师的直接经历和感受，通过研究使问题切实地得以解决。问题的涉及范围较小，仅限于本校或某个教学班，结构较简单，相关因素也较少。

3、合作性特征。在行动研究中，注重教师之间，教师与科研人员之间，教师与有关领导和工作人员的合作。尤其是教师与科研人员之间的合作。教师可从科研人员那里获得必要的专业知识和研究技能，科研人员也可从真实的教育中获得第一手资料。他们相互作用，有效地交换意见，取长补短，发挥各自优势。

4、反思性特征。教师在真实的情境中对所从事的实际工作进行反思，对教学改革效果进行持续评价，一旦发现较为肯定的结果，即刻运用到教育实际中。一旦失败，即刻改进行动。

5、灵活性特征。行动研究属于非正规性研究，行动方案不一定很完善，只要在统一的思想指导下，允许边行动边调整方案，通过反思，也可改变行动过程，重新探索新的教育行动方式。

6、实验性特征。教学行动研究主要以自己的教学环境和学生为实验对象，以观察和调查数据为主要研究手段。研究者在实验研究的过程中，认真地观察、系统地记录、全面地收集数据并进行分析和处理，再通过不断地反思和调整计划、评价效果、最后写出实验报告。

五、行动研究法是教育研究的基本方法？

教育研究的基本方法包括观察法，调查法，历史法，实验法和行动研究法

六、学前教育行动研究的目的？

学前教育是对孩子教育的引导，主要跟孩子的发育特点有关，所以行动研究是不可少的环节

七、教育行动研究的名词解释？

行动研究名词解释：

一译“活动研究”。

现场研究方法的一种。在活动的动态发展过程中将诊断测评与改进解决问题两个环节有机结合，对某种实践活动采取干预，并根据干预结果反馈的信息进一步调整和改变后续干预或重新认识事物。

社会心理学家勒温1946年提出。源于第二次世界大战后的美国。该研究的实施需首先设定总体研究方向，然后提出具体问题及干预方案，根据方案实施效果提出下一步研究的问题与计划。1975年弗罗曼、萨什金和卡瓦纳用于组织变革研究。

八、教育行动研究的程序是什么？

教育行动研究程序包括六个主要步骤。

首先，研究者必须明确研究的目标和问题，并确定参与者。

其次，研究者要进行初步的调查和文献综述，以获取背景信息，并确定相关的理论支持。

第三步是制定行动计划，即制定解决问题的措施和实施计划。

然后，在实施计划期间，研究人员要收集数据，包括量化和定性的数据，并对其进行分析和解释。

第五步是评估行动，即对实施计划的效果进行评估，并调整行动计划，以确保目标得到实现。

最后，研究者要将研究结果分享给利益相关者，包括参与者和其他教育工作者，以实现知识共享和专业发展。

这一程序可以帮助教育工作者发现问题，解决问题，并增强实践的有效性。

九、教育教学研究怎么填？

教育教学研究，如实的填写自己的经历。

十、光盘行动幼儿园的教育意义？

我们提倡光盘行动，目的是要告诉孩子：

1.珍惜粮食，适量订餐，避免剩餐，减少奢侈浪费。　　

2.不攀比，以节约为荣，浪费为耻。　　

3.吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。　　

4.提醒身边的同事和朋友，积极制止浪费粮食的现象。　　

5.做节约宣传员，向家人、亲戚、朋友宣传节约粮食。　　

6.积极参加文明餐桌行动，营造节俭用餐的良好风气。

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