数学教案里的标点符号是用英文版的还是中文版的？

一、数学教案里的标点符号是用英文版的还是中文版的？

中文标点符号是源于西方的标点符号，标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。以前古文是没有标点符号的，要靠读者自己判断（韩愈说过“句读之不知”指的就是标点符号的意思）。受西方标点符号的影响，白话文出现后，就引入了西方的标点符号

二、标点符号起源

古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”；句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”（念，相当于现在的逗号）。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。明代才出现了人名号和地名号。这些就是我国最早的标点符号。

1919年国语统一筹图备会在我国原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，规定了12种符号，由当时教育部颁布全国。建国后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此，标点符号才趋于完善，有了统一的用法。1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布了《标点符号用法》，对标点符号及其用法又作了新的规定和说明。

三、标点符号怎么使用

小学阶段要求学生学会10种标点符号（句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号、省略号）。经过几年的训练，同学们对这些标点符号基本上是会用的。主要的问题是在作文时，对有些标点符号的使用格式掌握不好，出现一些错误。

【举例】

1．下午放学后，我们班的中队长对我说：明“天该你出版报了，可千万别忘了”。

2．屋外的雨越下越大，我急忙拿了把伞，向妈妈的工作单位走去。

3．王老师看了看我说：“你这样做对吗？”

【解答】

以上三句在标点符号的使用格式上，都有问题，应这样纠正：

第一句，“说”字后面的冒号点的是对的，而引号点错了，它在此处不应和冒号“在一起”，它应随着说的话走，即点在“明”字的那个格上，“明”字和它以下的字依次向右移一个格。

第二句，所点的第2个“逗号”应挤在“伞”字的右下方，不应占一格。

第三句，所点的“问号”、“引号”（后引号），应和“吗”挤在一起，不能另占两格。

以上这些错误都是同学们作文中常见的，今后应记住这样几条规则：

1．“说”、“问”、“喊”等如碰到一行的最后一格，冒号留下不动，引号要随着说的话“走”。

2．10种标点符号中除了“前引号”、“省略号”、“破折号”、“书名号”可以点在一行的第一、二个格，其余的都不能，只能挤在最后一格的右下方。

四、标点趣事

上语文课,老师让同学说出都有哪些标点符号,同学们都争相回答起来...... 这时老师发现一个学生正在睡觉,就把他叫起来问:“同学们已经说出了大部分标点符号.有问号,句号,感叹号,分号......就差一个号了,你来补充!“ 这个学生想也没想就说:“还有泰坦尼克号!” 老王规定其儿子每天要记日记，某天晚上他要抽查儿子的日记。 他查完日记后，对儿子的母亲大发雷霆。 其妻莫名其妙，要求老王说明原因。 他愤怒地打开儿子的日记摊在桌前，其上歪歪扭扭地写着：“今日陈叔叔来我家玩妈妈，说做完作业后，可以吃点心。然后，陈叔叔夸我作业做得好，于是叔叔抱起了我妈，妈叫叔叔小心一点，之后叔叔又亲了我妈妈，也亲了我奶奶，也亲了我。 妻大怒，斥问儿子，儿子哭道：“是我把标点点错了，……应该是 “今日陈叔叔来我家玩，妈妈说做完作业后，可以吃点心。然后，陈叔叔夸我作业做得好，于是叔叔抱起了我，妈妈叫叔叔小心一点，之后叔叔又亲了我，妈妈也亲了我，奶奶也亲了我。”

五、求关于标点的妙用。。。

画杨桃》是一篇阅读课文。细细阅读本文，你就会发现文章标点符号的巧妙运用。妙以“标点”绘形。文中有一处用到了“——”，六处用到了“？”，四处用到了“！”，三处用到了“．．．．．．．”。“好——笑!”中的“——”表示声音的拖长，描摹了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。而六个“？”，“杨桃是这个样子吗?”是同学们的责问；“这幅画画得像?”“它像什么?”“那么，像什么呢?”是老师的提问；“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“．．．．．．．像你平时看到的杨桃吗?“是老师的反问。这是老师和“有的同学”对“我”画的杨桃截然不同的反应。四个“！”，“倒不如说是五角星吧!”“不像!”“像五角星!”“好--笑!”则是“有的同学”幼稚可笑的表现。而“不．．．．．．像。”“像．．．．．．五．．．．．．角星。”这里的三个“．．．．．．”淋漓尽致地刻画了“有的同学”知道自己错误后不好意思的神态。由此可见，文中的标点符号具有多么神奇的作用！

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