月亮什么时间出现教案？

一、月亮什么时间出现教案？

变量的出现一般都是在一个月的中旬左右，所以我们常说15的月亮

二、幼儿园蒙氏阅读诗歌《太阳和月亮》怎么讲公开课程

小沟土气，不仅地名，而且地理。沟沟岔岔皆小，溪溪流流都窄，像石灰冲、烂泥湖、浪石浪、鬼弄湾，象形的村落名儿构成最基层的行政机构。想起来，唯有干流略有一点品位，黄土河。我敢保证，这不是东施效颦的结果。家乡知道中华民族母亲河的人几乎可以忽略不计。

三、请问谁有小班诗歌《太阳和月亮》的课件？

小班诗歌《太阳和月亮》活动设计方案（有课件）课件

一、情况分析：

由于幼儿之间的性格差异，环境的影响，他们自我表现的方式，表现的能力各有不同，有的幼儿胆小，信心不足，不敢在集体面前表现自己，有的幼儿争强好胜常常迫不及待，打断别人来表现自己，针对上述情况，我是这样设计小班诗歌《太阳与月亮》

二、活动名称：

小班诗歌欣赏：《太阳与月亮》

三、活动目标：

1、帮助幼儿理解诗歌的画面内容，体验诗歌所展示的“白天真热闹，夜晚静悄悄”

2、幼儿学习短句：“**醒来了，**睡着了。”

3 、要求幼儿在理解的基础上，尝试仿照诗歌的结构，根据个人的经验，想象仿编出新的诗歌。

四、活动准备：

1、夜晚的场景布置；贴绒图片：太阳、小鸟、小树、小朋友月亮、小草、小花等

2、各种动、植物头饰若干

3、热闹的音乐和安静的音乐

4、录音诗歌及诗歌的配乐

五、活动过程

(一）导入部分：

（1）把幼儿带入一种创设好的情景中，幼儿安静地“睡觉”

（2）出示一个太阳向小朋友问好，老师问：“天亮了，看看谁出来了？”

(二)基本部分：

（1）、诗歌的学习

a：逐一出示白天的事物

问：“太阳出来了，谁醒来了？还有谁醒来了？”（先出示一只小鸟，幼儿学说：“太阳出来了，小鸟醒来了。”在出现前让幼儿发挥一下想象力，，再出示确定内容。）

b：老师朗读第一段诗歌，幼儿跟念。

（2）出示夜晚的图片。

a:提问：“月亮出来了，谁睡着了？还有谁睡着了？”

（这里采用个别回答与集体回答的方法，提醒幼儿说完整话。在这里，图片一下子出现，让幼儿一下子讲述）

b:“月亮出来了，**睡着了。”

问：“月亮出来了，还有谁会睡着？”

c:欣赏一遍整体诗歌的配乐朗诵。

d:幼儿跟着配乐朗诵。

(3)游戏仿编诗歌《太阳与月亮》（分组活动）

请两名幼儿分别扮演太阳与月亮，其他幼儿各自戴上头饰与太阳、月亮做游戏。

a:放一段热闹的音乐，太阳出来，幼儿说：“太阳出来，** 醒来了。”

b:放一段宁静的音乐，月亮出来，幼儿说：“月亮出来，** 睡着了。”

（每个幼儿都参与，每个幼儿都要说出自己所戴头饰的名字，把它编入诗歌中去。）

(三)结束部分

(1）老师小结

“夜晚静悄悄，白天真热闹。”

“它们都睡着了，请小朋友轻轻地放下它们，我们离开这儿。”

(2)幼儿自然离开，结束活动。

四、幼儿园小班教案学习好行为的教案怎样写

在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，a686964616fe59b9ee7ad目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。

一、教材的选择

我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

二、目标的确定

目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：

1、认知

2、能力

3、情感

如儿歌《过桥》的目标是：

1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。

2、尝试简单地仿编。

3、体验活动的乐趣。

目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；

目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；

目标3 体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。

当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：

1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。

2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。

目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因此放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。

三、流程的设计

流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。

一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。

一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。

顶一下

(0)

0%

踩一下

(0)

0%