一、阅读理解公开课观后感
个人认为，阅读短文谈看法或体会其实就是观后感，首先综述短文主要内容，其次是谈体会，思想上触及内心的感受，外延上有哪些影响，三是对社会有哪些教育意义，最后表达自己的喜好。
二、阅读理解公开课课件
要做阅读汇报ppt，首先可以在word中把阅读汇报ppt的大纲与内容排版好，把所需的素材（图片、背景音乐、视频等）准备好，再去做ppt就好。
三、阅读理解公开课评课
老师教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，很优秀。
一、导入精彩
在导入环节，先是提问学生最喜欢的不同话，喜欢哪个人物一下子就激起了学生的兴趣，在播放宝葫芦的视频，更加吸引学生，让学生有了深入了解课文的冲动。
二、重视生字词
不仅关注到词语中的轻声，更加注重识字方法，介绍了三种识字方法：比较识字、创编儿歌、字源识字法，并让学生用这几种识字方法来记忆生字，让学生印象更加深刻。
三、概括课文抓主去次
在概括课文时，老师对概括的关键部分进行指导，通过三个问题抓住了人物、事件、结果，引导学生简洁而全面的进行概括。
四、理清层次，语言训练循序渐进
在引导学生理清奶奶讲故事的层次，这个环节也是循序渐进，逐步引导。先老师说，再学生说，先讲书本上的李四、王五、赵六，再引到自己，我怎么得到了宝葫芦？我希望怎样？这样的说话训练激发了学生的想象力，同时“来历——作用——结果”这样的结构来表述，也极大地锻炼了学生的口语表达能力，教会学生说话的条理。
总体来说，老师这节课上得很不错。
四、阅读理解公开课教案
拜拜，展示各种各样的大花布，然后并说明它们的功能用大花布做各种各样的服饰，玩具等等培养学生动手能力，让学生也亲自动手去做一下手工制作
五、阅读理解公开课评课优缺点语言
1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平。
2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力）， 讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。
4、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。
5、教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
六、阅读理解公开课导入语
更新一下数据，然后打开阅读器之后就可以看书了。