在阅读教学中如何提高学生的语文素养

一、在阅读教学中如何提高学生的语文素养

语文是一门实践性很强的课程,生活有多广阔,语文就有多广阔,不仅要在课堂上学语文,还要在生活中学语文。培养学生语文素养的主要途径应是语文实践,应该让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。一、教给学生学习方法1.授方法授之以鱼,不如授之以渔。应使学生掌握探究性学习、感受性阅读、语感的培养等学习方法。2.教思路教师教给了可行性的方法,还必须在具体的教学过程中渗透这种方法,让学生在实践中学会灵活运用。二、拓展语文教学的空间作为教师应积极拓展语文教学的空间,使语文教学迈向广阔的天地。尽量让语文教学回归自然,回归到现实的生活中来,从而真正地实现学生的发展,切实提高学生的语文素养。1.引导学生在生活中学习语文语文教学活动,离不开现实生活。只有让学生真正地深入到生活中,去体验生活、感受生活,才能发现生活中人性的闪光点。读文学名著,可以让学生品味

二、浅谈如何在阅读中提高语文素养

一、在阅读教学中教会学生阅读方法，提高学生的阅读能力。

二、用真情感召学生，使之爱上阅读。进而潜移默化，以此提高学生的阅读素养。

三、鼓励学生大量阅读，在广泛涉猎中积累。在阅读中汲取，在实践中积淀。

四、老师在教学中必须具备丰厚的语文知识素养，这样才游刃有余的引导学生，促使学生的阅读素养不断提高。

三、谈谈如何对学生进行阅读能力的培养

我最近也在研究教育宝宝学汉字和阅读，之后尝试过很多关于宝贝教育的软件应用，普遍存在一些问题，比如内购收费，因为不知道具体的教育效果，所以我觉得提前收费比较不合理，还有就是对外说是免费，结果应用内充斥着各种小广告，非常影响学习效果，直到培养推荐了一款应用《，猫。小；帅‘学，汉，字、》。

通过图画、色彩、读物甚至是语言等途径来理解，并萌出宝宝热爱阅读的情感，可丰富自身的阅读经验，也可通过阅读激发学习汉字的兴趣，为日后的学习打下基础。

孩子喜欢的童话人物为引领，设置多种故事剧情、汉字主题的冒险任务，孩子可以和皮诺曹去找金币，和兔子先生营救爱丽丝，利用汉字魔法帮助灰姑娘更换服装.......和最喜欢的童话人物一起学习汉字，不知不觉产生识字兴趣，还有利于专注力、早期阅读能力的培养！

四、怎样培养自己良好的阅读习惯

一．制定阅读计划

“凡事情预则立，不预则废。”阅读应有计划，这个计划包括时间、内容、要求，实现计划的措施。计划的形式不拘，但要切实可行。

二．读、写、用相结合

阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。写，也是一种运用。写心得、记笔记、写短评，最后达到用。读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。

三．虚心求教

在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。“三人行，必有我师焉”，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

四．勤于自学

古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。阅读要靠自己努力，自己能办的无比办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。要有自觉地学习行动，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。

五．阅读时要“心到”

宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。

六．阅读时应多动脑

要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。他说：读书要“自己思索、自己观察。倘只看书，便变成书橱。”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。

同学们应在读书实践中不断总结，找到适合自己的阅读方法，养成习惯，受益终生。

五、怎样培养良好的阅读习惯？

要有恒心

先给自己一个计划，比如每天夜里12点前 必须看书30分钟，坚持一个月，然后再增加时间。

然后看点自己有兴趣的书籍

慢慢的就培养出来了

六、如何培养阅读能力?

1.课前阅读。上课前，要求学生先预习。对学习困难的学生或刚开始接触物理的班级，教师应拟好预习提纲，学生根据提纲阅读。教师上课时抽查，并作出恰当的评定。过一段时间，可要求学生通过预习阅读，自己归纳总结出该节内容主要讲什么知识，怎样讲述这些知识，哪些自己能理解，哪些有困难，困难在哪里。上课时，学生带着问题来听。

2.课内阅读。根据教材要求和学生的基础，对课本中的某些章节或段落，教师可少讲或不讲，或写提纲，或不写提纲。学生通过阅读，理解掌握该部分知识，直接进行练习，或由教师进行必要的检测。这样能充分调动起学生的主体意识；只有通过自己努力，才能获得知识，而且通过努力是能够获取知识的。

3.课后阅读。教师讲完教材后，要求学生进行复习阅读。通过阅读课本，整理笔记和课外资料，要求学生真正掌握知识要点，对重点概念、重点规律要反复阅读，深入思考，达到学懂、记准、会运用，再辅之以适当的巩固练习，帮助学生达到灵活运用的程度。

4.带着问题阅读。教师在批改作业、试卷时，发现学生出现的问题，在课本中有解答，可要求其阅读课本中该部分内容，使其真正弄懂自己的问题在哪里。这样既能加深印象，又能调动学生自觉学习的积极性。

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