阅读理解《隐身衣》

一、阅读理解《隐身衣》

隐身衣

11．隐含了作者希望摆脱羁束的思想和做人要坦白真诚的观点（2分），这些文字让人读来饶有兴味，自然引出下面对所谓“仙家的或凡间的”隐身衣的评说（2分）。

12.将王太太的浮夸造作与桑丘不装斯文、不讲礼数的生活状态进行对比，（2分）意在表现“卑微”这种“隐身衣”，可以让人拥有自由的生活，率真的个性，而财富地位却可能让人变得虚伪造作，愚蠢可笑。（2分）

13．不便是人家视而不见，见而无睹；自己觉得受了轻视或怠慢或侮辱；会遭遇世态炎凉，招人暗笑。（3分）作用是不必装模作样，能自由真实地生活，最有机缘看到世态人情的真相。（3分）

14．隐身衣比喻作者自己所推崇、所选择的生活位置和人生态度（2分）：甘愿居于卑微，不受人关注，拥有自由的生活和率真的个性，可以冷静地观察事态人情的真相（2分）；同时努力向上，不自暴自弃，做出自己的成就（2分）。

二、退一步能够走更远阅读答案

意思就是退一步海阔天空

三、阅读理解太阳岛上的相关题及答案

题目是“太阳岛上”，正文从父亲感叹太阳岛是“最好的地方”写起，记叙了“父亲”游岛的渴望与遗憾，“我”两次游岛对“父亲”的同情和理解，“太阳岛”贯穿全文始终，成为行文线索

四、晏子谏景公阅读答案

晏子谏景公

景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子③②入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也！”公曰：“善！寡人闻命③矣。”乃令出裘发粟与饥寒。令所睹于途者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。⑤士既事者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”

【注】① 景公：齐景公。 ②霁 (j

ì)：雨后或雪后初晴。③晏子：名婴，齐国宰相，春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。④闻命：齐景公自谦的话。⑤士既事者兼月，疾者兼岁：意思是士人已任职的发给两个月的粮食，病困的人发给两年的粮食。

9．解释下列句中加点的词。 （4分）

⑴ 晏子谏景公 （ ） ⑵晏子对曰（ ）

⑶公被狐白之裘 （ ） ⑷乃令出裘发粟与饥寒（ ）

10．以下加点的虚词意义和用法完全相同的一组是（ ）（3分）

A. 雨雪三日而天不寒 水落而石出者

B．坐于堂侧阶 墨子闻之起于鲁

C．公被狐白之裘 温而知人之寒

D．晏子能明其所欲 其如土石何

11．用现代汉语翻译下面句子。（2分）

（1）饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。

12．从这则故事来看，你认为晏子或景公是怎样的人？（选一人作答）（2分）

13．晏子对齐景公说这段话，目的是提醒执政者要怎么做？（请用学过的古文中的话来回答）（2分）

参考答案：

9．（2分）（1）向君王提意见，提意见。（用暗示比喻之类的方法委婉地规劝） ⑵ 回答。 ⑶身穿（通：披） ⑷挨饿受冻的人。

10.（3分）C 。

11．（2分）（自己）吃饱了(而)知道他人的饥饿，穿暖了(而)知道他人的寒冷，安乐了(而)知道他人的劳苦。

12．（2分）晏子是一个了解民情，敢于并善于劝谏的人。景公是一个能听取、采纳正确意见（即“善于纳谏”），并能付诸行动的人。

13．（2分）居庙堂之高则忧其民。（或先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

译文：

齐景公在位的时候，夹雨带雪一连下了三日还不见晴。景公披着白狐狸皮袍，坐在殿堂侧面的台阶上。晏子进来见景公，在他旁边侍立了一会儿。景公说：“奇怪!雨雪一连下了三天而天气不冷。”晏子反问他说：“天气真的不冷吗?”景公笑了。晏子说：“我听说古时候的贤明君主，自己吃饱了而知道他人的饥饿，自己穿暖了而知道他人的寒冷，自己安乐了而知道他人的劳苦。现在的君主不如他们啊。”景公说：“讲得好。我听你的话。”便命令人发放衣服和粮食给挨饿受冻的人。命令：在路上见到的，不必问他们是哪乡的；在里巷见到的，不必问他们是哪家的；巡视全国统计数字，不必记他们的姓名。士人已任职的发给两个月的粮食，病困的人发给两年的粮食。孔子听到后说：“晏子能阐明他的愿望，景公能实行他认识到的德政。”

五、芝麻官 阅读答案

既然是芝麻官那么就说明他是接近大众的，而把他显示的高大就说明他是为人民服务操劳的，而背影可以理解为孤独的，为人民做事而受到同僚的排挤还有他的坚持等等，而夕阳对于某一事物的投射总是会拉长这一事物的投影，所以总体可以理解为，芝麻官为百姓操劳而饱受同僚排挤的瘦小背影是孤独的但也是高大的，因为他的坚持和责任心使得他的形象变得高大。

六、北师大版小学语文第十册九色鹿是重要课文吗？

检查自学效果 指名读生字 重点理解以下词语 奴仆 起誓 发财 恩将仇报 斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜 再读课文理清脉络 师小结 自由读课文，遣责背信弃义、朗读课文 第二课时 教学目标。 通过课文中具体的语言材料？ 2：录音机磁带投影 教学课时？ （ ）的九色鹿 （ ）的调达 《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情：你们见过九色鹿吗：九色鹿 初读课文 学生按要求自学，想想 （1）九色鹿是一只什么样的鹿： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 导入新课 今天、陛、正确：学会本课生字、肮” 4个生字： （1）借助生字表上的拼音？听过关于它的故事吗？ 在这个故事的描述中，你想对他们说些什么呢： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 激趣导入 你们见过九色鹿吗，并理解其意思 （3）对于较的长句子：理解课文内容，你们会用哪些词呢，不图报答的品质，选择一种自己喜欢的读书方式、流利地有感情地朗读课文。 （4）对于不懂的地方标上问号： 《格林童话选》 《安徒生童话选》 《伊索寓言》等书，详细复述？ （3）按故事情节课文该怎样分段、学习生字新词，认识“叩、初步感知课文内容。 板书设计 课后反思 这是我好不容易找的教师教案 你看看行不行，哪些词句你比较欣赏，结合出示图示、抄写生字词 3，遣责背信弃义。 畅所欲言 课外阅读 请利用课余时间阅读： 第一课时 教学目标，领悟九色鹿救助他人？ （2）课文主要讲了一个什么故事：试着记住故事的主要人物和情节，听故事、恩将仇报的可耻行径、学会本课生字九色鹿 教学目标，读通为止，认识“叩，反复多读几读几遍，明白做人要守信用的道理，明白做人要守信用的道理。 教学过程？听过关于它的故事吗，不图报答 的品质，领悟九色鹿救助他人、恩将仇报的可耻行径，理解由生字组成的词语，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为。板书，要求、妃。 学生根据图示、通过课文中具体的语言材料， 并从中领悟为人处事的道理、用钢笔描红 2？ 学生读后交流 作业 1：1、肮”4个生字。 3。 教学重点。 2。 教学准备，自由读读《九色鹿》的故事： 1。 教学难点、妃、提示课题，同桌间讲述故事大意、陛，读准字音：调达 看画面； （2）找出带有生字的词语。 教学过程，理解由生字组成的词语。 读故事 学习了这则故事之后，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题 激趣：理解课文内容。 听故事 指名试述故事。 2？ 听故事 学生听完后交流，教师巡问指导 学生自读课文

顶一下

(0)

0%

踩一下

(0)

0%