一、课程中心厦门大学
厦门大学管理科学专业介绍
管理科学专业 强调定性定量相结合的方法和计算机等信息技术在管理的各个领域中的应用，为企事业单位和政府部门的管理活动提供科学化的解决方案和信息技术的支持。为了使学生能够应用定量的方法和信息技术进行管理决策方案的模拟和优化，本专业注重学生基本素质的培养和基本技能的训练，对学生的数理基础和计算机应用能力有较高的要求，以促使学生在进一步的学习和工作中有较强的适应能力和竞争力。学生毕业后应能够在企事业单位从事管理决策的技术支持工作，包括管理决策的分析、模拟、评估和优化，以及信息系统的分析、设计、实现和维护等。
主要课程:高等数学、概率论与数理统计、运筹学、微观经济学、管理学原理、程序设计、数据库技术、计算机网络技术、管理信息系统、管理决策方法与模型、管理系统仿真、生产运作管理、财务管理、工程经济学、电子商务、物流管理、供应链管理、项目管理等。
根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮管理科学与工程学科评估结果可知，全国共有133所开设管理学学科/管理科学与工程类/管理科学专业的大学参与了排名，排名靠前3的学校是清华大学、同济大学、国防科技大学，接着是以下是管理科学专业大学排名具体榜单，供大家参考：
厦门大学的管理科学专业全国高校排在第50位。
二、课程中心4.0
学科中心说(discipline-centered instruction)又称科目中心(subject-centered)说，产生于20世纪50到60年代的美国课程改革运动之中。
当时，前苏联的人造卫星上天，震动美国朝野和公众，美国全社会一起反思批判科技落后，然后自然地把科技落后的原因归结到教育上。
而教育当时面临的问题是，在科技飞速发展牵动“知识爆炸”的背景里，课程相对于文化的滞后性，导致出现了教育内容现代化的社会要求。
教师中心固然是压抑了儿童的天性，但学生中心说解放了现代儿童，却让儿童放了“野马”，少了“现代化内容”的营养栽培，从而少了现代社会所需要的卓越性。
为了解决这一问题，美国掀起了持续的以“教育内容现代化”为实质的课程改革运动。
布鲁纳的《教育过程》一书为这场运动提供了理论基础，这一理论的核心概念是学科结构(subject structure)。
著名学者古德莱德（Goodlad, J. I.）、施瓦布（Schwab, J.J.）和菲尼克斯(Phenix, P.H.)等则进行了深入研究，提出并建构起了“学科中心说”。
三、课程中心湖南大学
湖南大学在职研究生好考
一湖南大学在职研究生入学门槛低
湖南大学在职研究生的招生专业有很多，均是以同等学力申硕的方式进行招生，此方式入学门槛低，同学们可免试入学，拥有大专及以上学历的人员可在本网站报名，学制均为2年，同学们最终可以获得课程结业证书。
二、湖南大学在职研究生申硕难度较低
1.打算申硕的人员，符合本科学士学位满3年或有硕士、博士学位的条件，可在3月份登录学位网进行申硕报名。
2.参加申硕考试的人员，考试科目只有2门，即外国语和学科综合，且没有复试，这两个科目的考试内容都是同学们在课程学习中所接触到的专业课和学位课，考试难度不大，满分都为100分，60分为及格线。
3.考试通过，最后完成毕业论文以及答辩的人员，就可以拿到院校授予的硕士学位证书，此证书可以在学信网查询，与全日制研究生证书没什么区别，受国家和社会的认可。
四、课程中心主任职责
一、学校教导主任的职责：
1、中、小学教导主任，要协助校长制定和提出全校学年、学期的教学、教育工作计划和全校发展的预测及规划；
2、审查各学科教学研究组和班主任工作计划，并对计划执行情况进行检查和总结；
3、要组织管理全校教学工作，主要是协助校长选配好各科教研组长和各班班主任，根据教师的专长和业务能力分配教学任务；
4、要在校长领导下，组织各科教师对学生进行思想政治工作，使科任教师、班主任、共产主义青年团、中国少年先锋队和学生会等各方面的力量互相配合，共同作好学生的教育工作；
5、要组织管理学生的体育卫生工作，全面关心学生身心健康发展，注意调整学生的学习负担，并配合总务处做好学生生活指导工作；
6、要领导和管理教务行政工作，其中包括；校内外活动时间的安排，招生、编班及学生学籍管理，教师的考绩与业务档案，以及教导处所属图书馆、阅览室、仪器室、实验室等机构及其专兼职人员的管理等。
二、教导主任：
目前，在中国大多中、小学校里设立的主管教育教学日常事务，负责落实教学常规管理要求，并直接向校长负责和汇报工作的领导。主要职责是根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理人员（如教研组长、年级主任、备课组长等），确保完成教学任务，提高教学质量。其任职的实绩和考核主要通过上级教育部门的统考成绩来说明。
目前，由于校长负责制的制约，教导主任的工作，往往只是传达和执行校长的管理意志，成为校长的执行工具和传声筒，因而缺乏创新，难以发挥应有的作用。
五、课程中心论的代表人物
赫尔巴特(J.F.Herbart，1776-1841)，德国哲学家、心理学家、教育家。在长期的教育实践和理论探讨的基础上，赫尔巴特提出了一个较为完整的教育思想体系。因他对教育学做出了巨大的贡献，因而他被誉为现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育之父/传统教育学派代表人物。其最著名的著作为《普通教育学》(1806)，正是这本著作标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生了。
1.赫尔巴特教育思想的理论基础
赫尔巴特教育思想具有双重理论基础，即伦理学基础和心理学基础。他认为伦理学为教育指明目的，而心理学则指出教育的途径、手段和障碍。因而，他也是将心理学引入教育学的第一人，并由此确立起西方近代教育史上最严整的教育学、教学论体系。
2.赫尔巴特的传统“三中心”
赫尔巴特强调教师的权威作用，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点(巧学妙记——“教师在课堂讲教材”)。因他强调教师的中心地位，所以他是教师中心论的代表人物，也是传统教育之父/传统教育学派代表人物。
3.赫尔巴特的教学形式阶段理论
赫尔巴特根据其统觉理论把教学过程分为四个阶段，即四阶段教学法——清楚/明了、联想/联合、系统和方法(巧学妙记——“小明/清联系小芳”)。统觉理论是赫尔巴特课程理论的一个重要基础。根据统觉原理，新的观念和知识总是在原有的理智背景中形成的，是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料。
六、课程中心4.0昆明医科大学
三个分校区。
分别是呈员校区、人民西路桥区、平政校区。
昆明医科大学（Kunming Medical University），位于云南省昆明市，简称“昆医大”，是云南省最大的集教学、医疗、科研为一体的高等医学院校，是国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校、云南一流学科建设高校，入选教育部“卓越医生教育培养计划”试点、国家级大学生创新创业训练计划，是云南省国际医学人才培养基地、首批招收中国政府奖学金留学生院校，南亚东南亚医学教育与医疗卫生联盟发起成员。
昆明医科大学的前身是创建于1933年的东陆大学医学专修科，1956年独立建院，定名为昆明医学院，2012年经教育部批准更名为昆明医科大学，1981年成为全国首批硕士学位授予单位，1993年被列为省属重点院校，1998年获准为博士学位授予单位，2010年云南医学高等专科学校并入。
七、课程中心期末考试答案
大学期末考试一般分为开卷和闭卷两种。
开卷考试，一般是选修课，属于考察课程，基本以论文写作为主，由任课教师出题。
闭卷考试，一般是必修课，属于考试课程，以百分试卷的形式出现，题目类型包含选择题、填空题、名词解释、判断题、简答题、论述题等，由任课教师出题。
二、大学期末考试的考试安排
期末考试一般安排在学期的最后两周。
学生必须携带有效身份证件（考试证、学生证、身份证）才可以参加考试。
参加考试的考生必须按时准点到达考试地点，开考15分钟以后则不得入场，开考30分钟以内不得出场。
进入考场的考生，只能携带必须的考试文具入场，不得携带图书、资料、手机、手表等其他物品。
考试过程中，考生隔位就坐，不得有交头接耳、偷看他人试卷等舞弊行为，一旦被认定为舞弊，则当科成绩作废，并取消学位证书。
考试结束时，试题、答卷纸和草稿纸一律不得带离考场，监考老师收卷并清点完毕之后，考生方可统一离开考场。
二、大学期末考试的试卷批改
考试试卷一般由教师根据参考答案进行批改。
开卷考试试卷，一般由任课教师单独批改。
闭卷考试试卷，则由任课教师所在教研室的人员，以流水作业的形式进行合作批改。
批改时，要有明确的得分和扣分标识，做到扣分有理，给分有据。
每种类型题目的得分、批改老师姓名、试卷总得分、核实分数人员姓名，都必须填写在试卷上的相应位置。
试卷核对无误之后，试卷成绩可由任课教师登录教务系统输录成绩。
两周的大学期末考试到此结束。
八、山东大学课程中心3.0
是本科院校。学院拥有2500平方米的专业实验室，配备了各种国内领先水平的护理基础和急救培训模拟器，实验室是教育部、山东省实验教学示范中心一级实验室。
山东大学护理学院教师中具有博士学位的占70％，有出国或海外学习经历的占80％，担任副教授及以上专业技术职务的占50％以上。近年来，教师承担国家自然科学基金、省自然科学基金等科研项目30余项，多项成果获省部级科技进步奖。
学院拥有省级一流的综合性临床教学医院，并在北京、上海、深圳、大连、广州等地的高水平医院设立实习基地，学生实习与就业相结合。
九、课程中心平台登录入口
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