孩子需要改进的方面有哪些？

孩子需要改进的方面有哪些？

孩子需要改进的方面有如下：

一、学习无计划

学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。凡事预则利基衫扮、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。

二、学习不定时

学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。 知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。

三、学习不定量

每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。 要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃塌陪。靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，搏灶经不起严格的检验。

四、学习马马虎虎

上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是'b可他抄下来就变成了d，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。 马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。

五、学习时一心二用

上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间；做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。

 专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓目不能两视而明，耳不能两听而聪。

如何帮助学生改善学习方法

1、进行自我分析:我们每天都在学习，可能有的同学没有想拍升过我是怎样学习局贺尘的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

2、确定学习目标:学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。桐禅没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

    一、全面、客观地评估学习现状及能力

         在一般情况下，我们总是习惯于通过孩子的成绩来了解孩子的学习现状，但是更多关于学习能力的细节和隐藏在成绩之下的自我效能感、动机、兴趣等等因素却没有得到正确评估。

        细节方面诸如孩子每分钟的最快写字总数，背诵一个指定语段到刚刚背出的最短时间，孩子一分钟默读材料的速度以及理解的程度，自学学校教材某一部分的速度和掌握程度，孩子一分钟内连续计算基本计算题（1*2=2,2*2=4,4*2=8，以此类推）的能力等。了解这些细节，你才会对孩子的学习有一个量化的概念。量化测评是让孩子和我们自己对学习有效性评估的直观办法，比如测评一篇材料的熟悉程度，掐着秒表看看朗读或者背诵所化时间，以及错误总数是易于操作的测评方法。

          至于自我效能感、动机、兴趣等，我们可以设计一些基本的量表（就是一些有可选答案的表格）来简单评估，如果觉得过于专业或者麻烦，至握如少可以按照一些特定的问题来和孩子交流一下。

比方说自我效能感评测，可以这样提问：你觉得学习难不难？如果你全力以赴，你觉得把学习搞上去的可能有多大？以你的能力，是不是能够解决学习中遇到的困难？如果你没有办法解决学习中的难题，你打算采取什么办法？诸如此类的问题从不同角度，去问一问孩子对于学习能力的信心水平，因为这些东西会影响到学习的兴趣倾向、动机水平以及学习策略的灵活性。有了这些答案，你对于孩子在学习方面的心理状态才会有更好的了解。

       一般来说，成绩不好的孩子，学习方面的自信心也不会太好，有些甚至可能已经到了习得性无助感的边缘。

有了以上测评，再结合孩子学校成绩，就可以相对全面的对孩子的学习有一个全面、客观的了解。

          二、分析学习段盯启方面存在问题产生的原因

         原因评估我觉得可以按照三个层面来进行，我发明过一个“学霸分测评”，可以简单直观地反应孩子的学习现状和潜力所在点位，学霸分测评”分成三个指标，每个指标设置总分为10分，指标分别是“想学、会学、学会”，让孩子按照自我认知来评估自己在三个指标上的得分，最后把三个结果相乘，并把乘积除以指标分总乘积，结果就得到一个简单明了的“学霸分”，如8*9*8=576，576÷1000=57.6%，按照百分制换算以后60%合格，75%良好，85%优秀，很多孩子会发现自己是不太及格的状态，也就是说一旦及格，就会成为入门级的“学霸”。

        这三个自评指标可以非常简洁直观地指明问题的主要方向，学习欲望是学习方法改进的基础，测评为我们下一步有针对性地帮助孩子改进学习方法指明了方向。

        三、具体对策要有正确战略思维和操作性

        受制于固有的思维模式，孩子和辅导人员往往让孩子采用更加努力的追赶策略，我认为这正是孩子无法实现超越的深层原因，错不在不够努力，而在努力的方向和方法。

孩子落后的原因是什么？是不是跑得比别人慢才落下的，人家跑100公里每小时，孩子跑80公里每小时，已经落下一大截，你要追上去，是不是要跑到120公里每小时，你觉得这样的竞争策略孩子是不是能够很好的执行，对我来说，我是会全无信心的。所以，千万不是循着固有路线和方式去追赶，不光是很累，而且是无效的。

         我的思路和一般人不同，我们和孩子大可以采用以逸待劳的方案，先吃饱喝足，原地待命，等着大部队过来，然后就精神饱满地插进去领跑，轻轻松松完成超越，这样说大家肯定都会心动的。

         如果一定要泄露一点天机，那就是“以预习代复习，以新带老”，我想如果细细体会，应该已经说得够多了。学习方法改进当然需要具体目标、计划，这就需要一个良好可操作的具体方案来配合。

         操作性是说制定的具体方案措施，不要繁琐，不要占用孩子太多时间，要点点滴滴，细水长流，每一分钟的投入都要看到产出，每一个进步的脚印都指向前行的目标。比方说，把语文、英语的语段切割开来，随身携带背诵，把数学难题分配给老师、同学、自己分头攻坚。  

        四、贯彻实施要和监督反馈相结合

        改进学习方法的具体方案制定以后，要有一个非常简单易行的监督反馈机制，否则就会使方案的作用虚化。比方说每天要求背诵一小段文字，每天解决几题错题，每天解析几个作文题目，则猛时间要短，任务要明，这样监督者和实施者，对于每天的任务和任务的质量要求都会有明确的概念的。

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