教育的三重境界，授人以鱼，授人以渔，悟其渔识，很明显这个归纳论断源自“授人以鱼不如授之以渔”的古代典故！明眼人一眼便可瞧出其中的含义！然而绝大多数人却并没有尊重这个规律办事！
以个人的生活经验和经历来看，我发现自己几乎很少运用这个规律办事！
为什么这样说呢？我以为，这个规律想要表达的是，教育他人学习新鲜知识或自己学习新鲜知识时都要看清本质，根据本质特点逐渐渗透，先教形式技能，而后是专业思考，最后是与社会自然的联系。
如果一门学科或一项技能无法按照这样的基本规律来展开充实，那么这种“鱼”终将只是小众，这与知识广泛传播的基本特点是相违背的，因为根据复利效应，知识传播的范围越广，时间跨度越信举大，最后其价值才会有惊人效果！
类比来看，人生的各个角度，方方面面都需要这种思滑激碧维，先打基础学技能，而后渐进式插入思考片段！比如工作，如果小白们刚入职场就开始考虑自己能做到什么位置挣多少钱，其实是不明智的！以个人目前工作岗位来说，目前还只是处于“学钓鱼阶段”，此时应该心无旁骛，专心打磨个人教学技能，至于教育风格、思想则超越了当前工作阶段，应该少思考相关问题，通过技能打磨慢慢领悟学科思想！
当前需要逐步打磨的技能有：
1 粉笔字书写 粉笔字的大小需讲究，目前还是写的有点小；笔画力度不够，需要加重，实际上与大小联系起来分析，学生在后排无法看清楚的原因很大可能是因为力度不够，所以看着模糊；然后是书写速度，宁可慢一些，但要好一些；尽量不写行书牵丝或草书一笔画，否则分散学生注意力影响教学效果；粉笔的颜色选择需要适当搭配，尊重科学规律，不能为强调而强调，多用白色，少用彩色，重点内容需特别强调时，用符号标识，比如五角星，三角形等能一笔画的数学图形；最重要的是板书排篇布局，需要注意主次分明，而不能眉毛胡子一把抓，否则学生只是跟着记笔记，根本不能跟着思考！
2 讲课声音语调 声音应该抑扬顿挫，虽然明知知易行难，但也要努力尝试改进！说话时注意眼神交流，面相全体学生，这样能够保证每一个学生都感受到老师的关注，可以无形中提高声音的传播范围，有利于教学！
3 备课时专题素材收集整理 在课时教学范围内适当穿插专题训练内容，而后再系统专题训练，有利于学生接受知识融会贯通，这项工作主要应该从做题入手，学生做的作业老师必须提前一周做，审查知识点范围是否符合学生新学知识的范畴，把控题目难度以免太简单弱化铅消学生学习热情或太难挫伤学习积极性，好的题目应该是“跳一跳能摘桃”类型！
4 做题改编题目的能力 大量做题是必要的也是必须的，如果自己没有提前练习，在课堂上讲解时就会因各方面因素特别是心理因素影响教学效率；大量做题是迁移变式的基础，突破形式把握本质，正是教学需要重点教会学生的一项学习技能，学生在变化的形式中逐渐领悟知识的精髓，从而熟能生巧活学活用！
5 批改作业及时反馈的能力 合理布置分层作业，基础技能题与思考提升题都需涉及，满足不同层次学生学习需求。发动学生小组合作的潜力，互助批改，为教师省力，同时有锻炼学生能力，在自助批改时，需特别注意，一定要将量化要求及奖惩细则上墙，及时通报！
6 调动学生学习积极性的能力 首先要爱岗敬业真心喜欢学生，其次要在课堂中设计小游戏丰富教学，语言要幽默多变不可呆板固化！
20170331 5:30--6:21 用时51分钟