一、古籍修复是否要把残缺的字补全？
古籍修复需要把残缺的字补全。
1. 古籍是不可再生的文化遗产，所以维护其原貌的重要性是无法忽略的，因此对于残缺的字需要进行补全，以保持古籍的完整性和原貌。
2. 补全残缺的字可以帮助人们更好地理解古籍的内容，尤其是对于学术研究和历史研究有很大的价值，因此可以说补全残缺的字是非常有必要的。
3. 此外，补全字的技术和方法经过持续研究和发展，目前已经有了很好的技术和方法，可以有效地保证补全的字与原有的内容相符合，因此可以认为补全的字是可靠的，不会影响文献的真实性。
需要
古籍修复缺少的字可以通过猜测、比较、推断等方法来补充。
古籍修复中，有些字可能已经损失或缺失，而原始资料也无法提供足够的依据来补充这些缺失的字。
因此，古籍修复人员需要通过猜测、比较和推断等方法来找到可能的字，从而进行修复。
在古籍修复中，补充缺失的字需要考虑到文本的上下文、语境等因素，这需要对文献背景和语言文字有一定的了解和研究。
同时，新技术和工具的使用也有助于古籍修复的效率和精度的提高。
二、初中历史教学创新及其案例研究)如何进行情景教学
初中历史教学在培养学生的求知欲的基础上培养其能力。巧妙创设历史情境，激活学生创新思维。
1、在讲课过程中多采用画面、史料、图片等直观手段，有助于培养学生敏锐的观察能力和提取有效的能力的质量。
2 、情境的创设要有目的性，一节课总有一定的教学任务，需实现一定的教学目标，教学情境也应围绕教学重点、难点设。
3、情境的创设要有针对性，防止生搬硬套，牵强附会。
总之，历史教学中最佳教学情境创设，有利于激发学生的兴趣，使其积极的参加教学活动。历史教学情境的创设无疑是激发学生兴趣的关键，是学生思维创新的源泉。
三、中学历史教学法 形成历史概念有哪些方法
历史概念分为时间概念和空间概念
1、在中学历史教学中，形成学生的时间概念
1）严格地按照年代的顺序讲授历史；
2）帮助学生懂得纪年的标准和 方法；
3）指导学生记忆历史年代和技巧和方法 。主要包括理解记忆和机械记忆。
2、在中学历史教学过程中，形成学生的空间概念
1）提示地点与历史发展的关系， 形成学生的地理概念；
2）科学地使用历史地图，帮助学生掌握空间概念；
3）培养学生识图、 填图的能力；
4）纵横联系，以求“类通” ， 从而了解历史地理概念的作用。
四、那位老师，有没有好的历史教学刊物推荐！ 不甚感激！
《历史教学》《历史教学问题》《中学政史地》《中学历史教学》《中学历史教学参考》《中学历史教学研究》等等。
五、高中历史老师适合订阅的期刊有哪些？
1. 《历史研究》
2. 《世界历史》
3. 《史学月刊》
4. 《中国史研究》
5. 《近代史研究》
6. 《史学理论研究》
7. 《中国文化研究》
8. 《文史哲》
9. 《清史研究》
10. 《史学集刊》
11. 《中学生政史地》
12. 《文史知识》
13. 《文史》双月刊