书法剪纸课的收获

一、书法剪纸课的收获

： 第一次上剪纸课时，我满心好奇，却因屡次尝试失败而灰心丧气。后来，我按照老师教的方法，静下心，一步一步地操作，终于剪成了一个可爱的小人，我心里别提多高兴了。

二、12课姥姥的剪纸初步的收获

文章以姥姥的剪纸为题有什么妙处

反映了姥姥对外孙的喜爱与呵护，对在外求学的外孙的无限的牵挂。

过渡：岂止这些：引说——蹦跳……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。在外孙眼里，姥姥是勤劳圣洁的化身。再读课文，请大家画出课文直接抒发“我”情感的句子。

我缠着姥姥……我摆弄着各式各样的窗花……事实上，不管……总……无论……只要……就……——突出了我对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的无限思念。

小练笔：（出示）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了 ，听到了 ；仿佛看到了 ，看到了 。

小结：从“姥姥的剪纸”中，我感受到浓浓的亲情，剪纸是我永远的回忆。

五、升华读者情感

再议：现在你理解了吗——课文为什么用“姥姥的剪纸”为题？

“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁。姥姥用剪纸表达对我的思念之情。因为剪纸我深深地思念着亲爱的姥姥。一幅幅剪纸作品，传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

读原文：（出示片段）当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

此刻，你想对“我”的姥姥说些什么？

回顾全文：是啊！剪纸给祖孙俩留下太多的回忆和太多的快乐。也让我们感受到那一种浓得化不开的人间亲情。

衬托出我与姥姥感情的桥梁是剪纸,是寄托这我与姥姥感情的载体.

三、为了让学生深刻对创意剪纸活动.举办作品展示和汇报，该怎样说

是动手的还是什么类型？如果是类型很多，就写艺术作品展示，简洁明了，如果是动手就写创意作品展示或设计作品展示

四、科学小蝴蝶找朋友活动反思

小蝴蝶找朋友活动反思

1、直接导入，结全生活经验讲述自己看到的蝴蝶颜色，看一看蝴蝶有什么颜色的？蝴蝶上有什么图案？

2、观察相同的蝴蝶，看一看相同蝴蝶有什么地方是相同的，鼓励孩子大胆讲述自己的发现。

3、再次观察不同的蝴蝶，看一看两只蝴蝶有什么地方是相同的，有什么地方是不同的。

4、让幼儿操作，将相同的蝴蝶用油画棒连起来。

五、姥姥的剪纸这一课总结全文得大体意思

《姥姥的剪纸》主要内容及写作目的：这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现“我”对姥姥的深切怀念之情。

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