一、2020年学校少年宫活动总结
为引导广大官兵、驻地群众和青少年学党史、强信念、跟党走，厚植爱党爱国情感，近日，武警西藏总队山南支队广泛开展“红色讲解员进史馆、红色电影进社区、红色宣讲员进校园”的“三红三进”活动，为官兵和驻地群众带来了一场党史学习盛宴。
活动开展以来，该支队自主培养的红色讲解员们已经在驻地各陈列馆、纪念馆，先后为6批近300人次的驻地群众进行了讲解。通过沉浸式参观和互动式讲解，让官兵和驻地群众在参观中，全方位感知历史、学习历史。红色讲解员罗鹏说：“我们就是要在感悟党史故事背后精神内涵的同时，让官兵和驻地群众能从自己的讲解中汲取精神力量。”
山南市乃东区颇章乡格拉村，是该支队的对口扶贫村，考虑到村民文化程度普遍不高，支队与共建影院合作，定期开展“红色电影进社区”活动，用放电影的方式，及时为村民送去党的关怀，丰富了文化生活。
同时，该支队各基层单位还积极对接各地中小学校，广泛开展“红色宣讲员进校园”活动。在山南市完全中学，山南支队执勤中队红色宣讲员和同学们共学党史、共唱红色歌曲，还和学校师生开展了演讲比赛、党史座谈等丰富多彩的活动。目前，已在驻地13所中小学进行了党史宣讲，听众达到1000余人次。
该支队政委王宏伟表示，此次开展“三红三进”系列活动，把红色传统从历史中、电影里、书本上请到现实中来，采取红色讲解员进史馆、红色电影进社区、红色宣讲员进校园的形式，引导官兵传承好红色基因，发挥好红色理论骨干种子、酵母作用，激发部队官兵、地方群众献身新时代使命的政治自觉。
二、小学少年宫活动总结范文
1、敏感：
青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
2、叛逆：
由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护。
3、嫉妒：
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
4、失落：
小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
5、自卑：
对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
6、孤独：
通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往。
三、小学少年宫活动总结汉语言文字
随着信息技术的迅速发展，信息时代逐渐到来，网络文学逐渐进入人们视野，受到青少年的广泛喜爱。虽然网络文学会给青少年带来一定的积极影响，但同样会带来一些不良影响，影响青少年的健康成长。
青少年的健康成长关系着祖国未来的繁荣昌盛，但由于网络文学的盛行，对青少年的成长产生了非常严重的不良影响，使青少年的价值观产生偏差，不利于青少年的身心健康发展。因此，及时总结青少年喜爱网络文学的原因，针对其产生的不良影响做出相应的对策，对于青少年的成长以及祖国的未来都具有十分重要的意义。
四、小学少年宫活动总结(精选4篇)
回答如下：以下是一种少先队分批入队活动方案：
一、活动目的：
1. 培养少先队员的集体意识和团队精神，增强队员的自信心和责任感；
2. 借助分批入队仪式，让队员深刻认识到自己成为少先队员的意义和责任，从而更好地投入到少先队组织中来。
二、活动准备：
1. 制定分批入队仪式的方案和流程，包括升旗仪式、宣誓仪式、颁发入队证书等环节；
2. 准备入队证书、队徽、队旗等相关物品；
3. 确定活动时间和地点，并进行必要的场地布置和装饰。
三、活动流程：
1. 升旗仪式：在活动开始前，进行升旗仪式，让队员和家长共同参与。在升旗仪式上，组织人员可以向家长们介绍分批入队活动的相关内容和意义。
2. 宣誓仪式：进行宣誓仪式，让队员们庄严宣誓，表达对少先队组织和祖国的热爱和承诺。
3. 颁发入队证书：颁发入队证书、队徽、队旗等相关物品，让队员们感受到成为少先队员的荣誉和责任。
4. 进行庆祝活动：在仪式结束后，可以组织队员们进行一些庆祝活动，如集体合唱、舞蹈表演等，让队员们感受到集体的温暖和快乐。
四、活动总结：
1. 在活动结束后，可以对活动进行总结，让队员们回顾整个活动的过程和收获，引导他们对少先队组织有更深入的理解和认识；
2. 可以组织队员们进行感性认识或思维性认识等相关活动，让他们更好地吸收活动中的教育内容。
以上是一种少先队分批入队活动方案，具体实施时可根据实际情况进行调整和改进。
五、小学少年宫活动总结报告
体教融合是目标，也是路径。打破部门界限，推动“以心相融”，一些看似棘手的问题，也不难找到令各方满意的解决方案
促进青少年健康发展，体教融合是个热词。
体教融合是目标，也是路径。从教育和体育各自的视野观察，目前存在的问题至少有这样两个方面：一是面向全体学生的体育教育不足，另一个是面向竞技体育后备人才培养的文化教育不足。
而解决问题的思路，则需要将体育和教育的视野“合二为一”。从健康第一的教育理念出发，由意识融合到资源整合，再到全新的“系统集成”，浙江绍兴近些年的探索，给出了启示。
从破解问题入手，是绍兴推进体教融合的基本思路。教练员资源、学校师资、场地设施如何整合，参赛资格、运动员注册体系和竞赛体系如何打通，都是体教融合过程中普遍存在的难点和堵点。绍兴市出台文件，明确了学生体育赛事由教育和体育部门共同组织，整合两部门现有青少年体育赛事资源，建立分学段、跨区域的四级青少年体育赛事体系，共同完善相关评价奖励机制。这些措施，对于引导体育和教育部门将视野“合二为一”，形成合力，有着庖丁解牛般的精准把握。
绍兴文化底蕴深厚，培养“文武双全”的孩子，是学校、家庭和社会共同的心愿。近些年，绍兴市体育局和教育局联合命名体育传统项目学校，在学校中设立竞技体育业余训练点，或者干脆将“市队县办”项目落户到校园中。既建立起了“阳光体育系列赛”这样面向全体学生的校园赛事，也吸引了中国女排前主教练俞觉敏回到家乡担任市排球队总教练，从小学到初中建立起一条龙培养体系。
不离开校园，一样能成为运动健将，这是绍兴建设新型体校的心得。新型体校“新”在培养全面发展的人才，排球队的孩子在参加省青少年比赛时，赛前文化测试平均分超过90分；射击步枪队进驻柯桥区华舍中学，不但向省队和国家队输送了数十名队员，还有几名同学被清华大学录取。这样的例子，对推进体教融合形成正向循环，自然是积极的示范。
从孩子成长的角度去看待问题，拿出对策，这是体教融合最根本的指向。这也意味着，打破部门界限，推动“以心相融”，一些看似棘手的问题，也不难找到令各方满意的解决方案。绍兴的体教融合之路，由此打开了可持续发展的空间，也打开了值得观察借鉴的一扇窗。