作为特殊教育教师如何培养学生观察力？

一、作为特殊教育教师如何培养学生观察力？

观察是一个人通过感官器官直接对事物进行人事的一个过程,也是人类大脑思维的过程。它是人们认识世界的基本方法,也是从事科学研究必备的一个手段。

特殊学生的成长过程中会遇到很多问题,因为年龄阶段的影响,他们往往很难直接向老师表达自己内心的真实想法,这就需要特殊教育学校教师要转变教育方式,通过提升观察能力,更多的了解特殊学生在生活中遇到的各种问题,从而帮助他们解决问题更好的成长。

特殊教育教师要采取有效的教学方法指点特殊学生，学会观察特殊学生的行为，并进行准确记录很有必要。

观察记录法是一种有效的方式不仅可以提高教师的观察能力，还可以使其迅速找到特殊学生的特点，调整教学方法，做到因材施教。

二、特殊教育语言表达干什么？

帮助特殊学习需求的学生能够通过各种方式有效地用语言进行表达。

培养学生的语言理解能力和表达能力。

促进学生的社交交流能力,加强他们与他人的沟通能力。

三、特殊教育活动本位模式采用的教学策略有哪八种？

1、特殊教育活动本位模式采用的教学策略主要有遗漏法、新奇法、看得见却拿不到法、违反期望法、片段本次法、寻求帮助法、干扰妨碍法、中断或延迟法等八种策略。

2、特殊教育活动本位模式采用的上述八种教学策略，可同时适用于诱发幼儿在动作、沟通、认知、社会情绪和生活自理等各领域的功能性学习。

四、为什么说全纳教育是特殊教育的发展方向？

全纳教育作为一个全新的教育理念和教育过程，是特殊教育的发展方向。其核心思想在于教育应满足所有儿童的需要，充分体现了教育平等和教育的以人为本。

全纳教育的理想和目标是让每一个特殊儿童都能到普通学校接受教育是教育的理想和目标。所以说现阶段，全纳教育思想对我国特殊教育的现实意义就在于：教育应满足所有儿童的需要，立足于特殊儿童个体，为他们寻求最适宜个体身心发展的教育模式。

五、学前特殊教育的课程模式有？

课程模式有以下几种：

1. 医疗模式：这种模式主要关注儿童的身体健康和医疗需求，课程内容包括康复训练、物理治疗、言语治疗等。

2. 心理模式：这种模式主要关注儿童的心理健康和情感需求，课程内容包括心理治疗、游戏治疗、艺术治疗等。

3. 教育模式：这种模式主要关注儿童的认知和学习需求，课程内容包括语言、数学、科学、社会等方面的教育。

4. 综合模式：这种模式将医疗、心理和教育模式相结合，全面关注儿童的身体、心理和认知需求，课程内容包括康复训练、心理治疗、教育等方面的内容。

不同的课程模式适用于不同的儿童和教育环境，需要根据具体情况进行选择和实施。同时，学前特殊教育的课程应该注重个性化和差异化，根据儿童的特殊需求和能力进行调整和设计。

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