对于时间概念有什么意义吗

一、对于时间概念有什么意义吗

一、关于时间的哲学理论

1、时间的本质

时间是物质存在和运动的持续性和顺序性。具体事物的存在总要持续一定的时间，人的寿命有长有短。具体事物的产生有先后顺序，总是先有父母、后有子女。

2、时间的特点

时间的特点是一维性。时间的一维性有两方面的含义：①标明物质运动的时间，只需一个数值。②时间只能沿着过去、现在和将来一个方向延续，具有不可逆性。

二、树立正确的时间观念

观念既是人们对事物重要性的认识，也是支配人的行为的重要认识。例词：党的观念、群众观念、国防观念、全局观念、市场观念、时间观念等等。时间观念是决定人生质量的基本观念。

时间观念是对时间重要性的认识，是决定人们行动的快慢和是否适时的重要观念。

时间观念的基本内容包括：

①时间效益观念。这种观念的哲学依据是时间的持续性和一维性。要以最少的时间获得最大的效益。

在改革开放初期，深圳特区形成一个响亮的口号：时间就是金钱，效率就是生命。

效率的一个义项是单位时间内完成的工作量。工作～｜用机耕比用畜耕～大得多。——《现代汉语词典》

有时“只争朝夕”都不行，必须“争分夺秒”、“分秒必争”！

②时间顺序观念。这种观念的哲学依据是时间的顺e5a48de588b序性和方法的程序（软件）性。做事要讲究条理和轻重缓急。

系统论的常见案例就是沏茶招待客人的顺序。

③时间诚信观念。这种观念的哲学依据是时间的普遍性和人类行为的共时性。提前赴约、按时完工等等，往往能够获得巨大的经济效益和良好的社会声誉。

④时间统计观念。这种观念的哲学依据是矛盾的特殊性（包括主要矛盾和矛盾的主要方面）。通过时间统计，进行理性反思，调整未来行动。

苏联昆虫学家柳比歇夫56年如一日，记录每天的活动，时间精确到分。《论生物学中运用数学的前景》一篇论文共用“43小时45分”。他一生中取得了令人瞩目的成就，仅学术著作，就有70多部。

⑤时间起点观念。从现在开始，圆未来之梦。

美国人有一句名言：栽一棵树的最好时间是20年前，第二个最好时间就是现在。

二、在公共生活中教学反思

一、了解生活的社区

对于社区学生比较陌生，特别是农村孩子。所以我在处理教材时，就让学生先进行实地考察，让他们观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。亲身感受一下这些设施给人们带来的方便。并且写好调查报告，在上课的时候分小组进行汇报。重视对学生进行社区生活观察的指导，让学生先做好计划，要求学生以时间为序进行观察。对社区的定义不要给学生解释得太复杂，因为他们中的大多数学生并不知道社区的真正概念，也没必要让他们知道的太清楚。所以我只让学生知道社区就是我们生活的地方即可，重点在于感受社区，感受社会进行给我们生活带来的便利，感受祖国日新月异的变化。

二、激发学生热爱社区的情感，树立保护社区公用设施的思想。

主要采用了让学生看图片、听录音、采访调查、讨论、办手抄报和丰富多彩的活动等多种形式进行教学，学生的兴趣浓厚，积极参与，培养了学生爱学校、爱老师、爱社区、尊重社区服务者的感情。通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是国有财物或集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。所以我在上课的时候就通过课件展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。

教学中的不足是，对学生的水平估计过高，调查前的指导略显欠缺。

三、中班数学教案 老鸭店丢了吗 活动反思

利用孩子们的生活经验迁移，使孩子们理解故事的内容。学习按照顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。根据对中班幼儿年龄特点以及本班幼儿的水平，因此设计了此次活动《老鸭的店丢了吗》。激活幼儿已有的知识和生活经验，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。让幼儿在说说想想中掌握一些基本的生活技巧，符合幼儿的发展需要。

活动目标：

1、倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。

2、尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。

活动准备：

故事课件、从幼儿园出发到“大润发”路线的课件等。

活动重点：

理解故事内容，知道可以利用一些标志性建筑物或设施来认路。

活动难点：

能用倒序清楚地表述某一路线所经过的地方。

活动过程：

一、理解故事

1、用解读故事名称的方式导入。

2、理解故事前半部分

预设提问：老鸭的店真的丢了吗？他为什么会觉得自己的店丢了呢？

3、再次欣赏

预设提问：老鸭经过了哪些地方？先经过哪里？再经过哪里？最后到了哪里？（操作课件） 怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢？

往回跑时，先经过哪里？再经过哪里？最后看见什么就能找到老鸭的店了。（操作课件）

4、理解故事后半部分

小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方的时候，一路上总会经过一些容易记住的地方，记住这些地方的标志能帮助我们认路。

二、回忆经验

预设提问：你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方？

小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路。

三、情境体验

1、从幼儿园出发到“大润发”，会经过哪些地方？

2、从“大润发”回到幼儿园时，先经过哪里，再经过哪里？最后看到什么，就回到了幼儿园。（操作课件）

活动反思：

目标达成度较高。孩子们大多都能较准确地说出“老鸭经过的地。还能作出“往回走”、“倒着走”、“打个弯走”等回答表示对“倒序”的理解。孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。对活动设计的整体调整是有效的。活动中，幼儿的兴趣非常高，在循序渐进的提问中反映出他们对知识点的掌握和积极的思考。

不足之处：

1、故事的结尾可以调整一下，改为“以后我知道了，记住一路上经过的地方、一些标志就不会迷路了。”这样就更加紧扣目标了，对故事本身来说也是一个圆满的结局。

2、活动前如果更全面的了解周边的环境的话，可以更好更有效的回应幼儿的回答。

整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。

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